2 - Universidad Manuela Beltran

La discusión que apenas se inicia y es pública, tiende a asumir una elevada intensidad en la medida en que se
están cuestionando asuntos como el del academicismo y el humanismo, una trayectoria de muchos siglos en
la historia de las instituciones universitarias, que aquí apenas la recordamos, pero que enseña hasta donde
pueden llegar los alcances de este debate del cual solamente se anuncia su complejidad.
COMO IMAGINAR LAS RELACIONES UNIVERSIDAD-EMPRESA
Admitiendo que el lento desarrollo de la tecnología tanto en las universidades como en las empresas en
Colombia, todavía obliga a un largo compás de espera y de organización y unión de voluntades para lograr
esa aproximación y aunque el momento económico y social es propicio -por las dificultades que tenemos-
para emprender investigaciones sistemáticas, con el fin de contar con el conocimiento necesario para
formular proyectos posibles que vayan más allá de los análisis, diagnósticos y esperanzas ambiguas que
siempre hemos propuesto, es preciso averiguar, y saber despejar las dudas de sí efectivamente la investigación
aplicada y más precisamente, los desarrollos tecnológicos que tienen tanto de innovación como de
investigación aplicada, son verdaderamente una función esencial de la universidad; en el Japón, por ejemplo,
la mayor parte de la investigación se realiza fuera de la universidad, o bien directamente en las empresas o en
institutos que dependen de las mismas y en países como Francia o Alemania la participación masiva de
estudiantes avanzados en las empresas a manera de pasantías, les ha permitido a ambos sacar mutuas
ventajas.
Lo más deseable es que dadas nuestras pesadas costumbres, dejáramos de pensar en el extranjero porque no
somos ni el Japón ni el Reino Unido, lo mejor serían pensar y concertar con el sector productivo empresarial
colombiano, escucharles su experiencia entendiendo que en el panorama extenso de las Pequeñas y medianas
empresas (Pymes) hay un sistema diversificado por niveles y sectores y con grados diversos de planificación
y de libertad y a su vez, hacerle comprender a los empresarios, que la universidad debe ser pensada como un
elemento variado y disímil dentro del conjunto de instituciones que conforman el sistema de educación
superior y el sistema científico y tecnológico del país, pues no solamente urge una solución, sino que además
en las circunstancias propias de la economía, en donde se anotó, una de las particularidades de la
investigación y el desarrollo tecnológico es que lo financia en muy alto porcentaje el gobierno, no le quedan
a los dos, mas recursos que arriesgar en ese acercamiento. De todos modos hay que vivir de parte y parte, la
experiencia para saber de una vez por todas, si la universidad, es el lugar indicado para responder a los
imperativos ligados a la producción.
Pese a estos obstáculos, el proceso que se sigue en Colombia, al igual que en la mayoría de los países de
América Latina, las soluciones que se utilizan para aproximar le universidad a la empresa, registran dos
tendencias permanentes de desarrollo de la investigación delante de la escasez de recursos: a) una asignación
orientada hacia prioridades específicas y realizadas a través de convocatorias y concursos, y b) la puesta en
marcha de proyectos de investigación financiada mediante contratos particularmente con la administración
pública y muy pocas veces con empresas privadas.
Estas modalidades son alentadas por los más altos responsables de las políticas educativa nacional como una
estrategia adecuada para contribuir a la solución de los problemas financieros de la universidad y para no
dejar que se muera la investigación y los estímulos que despierta. Pero es bien claro que esta no es la
solución, sino que confunde aun más, al ser la respuesta burocrática tradicional de tener que no solamente
limitarnos, sino además contentarnos, con lo que hay, con lo que nos dan, cuando lo que se necesita es mas
materialización de la investigación, mas empresa y gestión investigativa –siempre y cuando las mismas
instituciones oficiales la apoyen- y se requiere, mas osadía e irreverencia delante de los falsos postulados
como se viene insistiendo, para entender, que si lo que faltan son recursos, hay que salir a buscarlos, no
esperar solamente a que el gobierno movilice su escaso propuesto para la investigación, y mantenga su
discurso recurrente de que no hay investigación, ni ciencia ni tecnología, porque no hay fondos y no hay
fondos porque no hay desarrollo tecnológico y que los demás repitamos lo mismo, reflejo cruel del
subdesarrollo científico.
Si las universidades dicen que son lo que son, entonces deberían demostrar con hechos que sí están en
condiciones de ofrecer soluciones y repuestas, hacer ofertas, preocupar a la industria y al comercio por su
atraso, llamar la atención sobre la crisis tecnológica, introducir nuevos instrumentos etc. en fin toda una