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Los Rios 232.pdf - Misiones Diocesanas Vascas

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<strong>Los</strong> jóvenes no<br />

inventan los<br />

valores; escogen<br />

entre los que<br />

les ofrece el<br />

mercado.<br />

Educando en Valores - Baloreen hezkuntza<br />

Gizakiok<br />

animalia<br />

arrazoidun<br />

bezala hazi<br />

behar dugu,<br />

etxe-animaliak<br />

bezala baino.<br />

EDUCAR EN VALORES<br />

EJE DE TODA LA EDUCACIÓN<br />

6<br />

Juan Ignacio Vara<br />

Cuando se producen cambios que nos desbordan,<br />

buscamos los porqués. En la cotidianidad sólo se<br />

ven los síntomas. Una de las causas más socorridas<br />

para explicar lo negativo de las conductas<br />

sociales suele ser la “pérdida de valores”.<br />

Lo vivimos hace veinte años en Ecuador. Todos<br />

los maestros del país nos vimos involucrados en<br />

el tema porque también allí se había llegado a la<br />

conclusión -falsa- de que “no había valores” en los<br />

jóvenes. Se culpaba a la rutina de la educación<br />

formal de que la Ética se hubiera quedado en catecismo<br />

barato que no impulsaba ningún cambio<br />

en la visión del mundo y en la conducta de la muchachada.<br />

¡Educación en valores como eje transversal! Era la<br />

frase mágica. Tenía que atravesar cada hora de<br />

clase, de deportes, de trabajo con los padres, de<br />

relación con la comunidad en la que los centros<br />

escolares se desarrollaban. Educar en valores es<br />

una de las formas de orientar la educación ética<br />

de individuos y colectivos. Se trata de educar el<br />

desarrollo de las personas, de manera que puedan<br />

convivir en paz y construir sociedades en las que<br />

el sustantivo persona esté en la base de todos<br />

los califi cativos que puedan y deban añadírsele.<br />

Dicho de otra manera: que los humanos crezcan<br />

como animales racionales y no como animales domésticos.<br />

<strong>Los</strong> jóvenes no inventan los valores; escogen entre<br />

los que les ofrece el mercado. Y este tiene muchos<br />

stands: la familia, la tele, la escuela-colegio,<br />

los amigos, el barrio en que se vive, la iglesia a la<br />

que se acude, la legislación bajo la que se vive…<br />

Tampoco tiene sentido teorizar sobre las prioridades.<br />

Si se tienen claros los objetivos, habrá que<br />

agarrar el camino que mejor lleve hacia allí y que<br />

no tiene por qué ser idéntico en todos los casos.<br />

Hay unos valores que podríamos llamar “universales”,<br />

que ayudarán a los jóvenes a ser “ciudadanos<br />

del mundo”: paz, ecología, justicia, tolerancia,<br />

igualdad, coherencia, solidaridad, diálogo…<br />

Y otros que aprietan más la vida de cada uno,<br />

aunque desemboquen en el mismo anhelo de los<br />

otros: austeridad, compromiso, responsabilidad,<br />

generosidad…<br />

Algo a no perder de vista: lo que los chavales no<br />

“vean” como posible e interesante en su entorno,<br />

no calará. Por ejemplo, cuando determinadas decisiones<br />

estatales -que llegan a los jóvenes como<br />

expresiones de valor de la sociedad civil- chocan<br />

con la axiología proclamada por los centros educativos.<br />

En esta tarea, las instituciones deberán<br />

trabajar, además de con los jóvenes, con sus entornos.<br />

<strong>Los</strong> valores son mutables y la percepción de ellos,<br />

también. Educar en valores es tarea más de largo<br />

plazo que de mediano. Con las limitaciones inevitables,<br />

algunos están demostrando hoy que se<br />

puede devolver un mínimo de dignidad y de ilusión<br />

a las gentes de su pueblo. Eso no lo aceptan los<br />

inmediatistas de la educación que siempre, sin excepciones,<br />

se estrellan con la vida.

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