Objetivos terminales del primer curso por créditos

More documents

Recommendations

Info

unidad 7 Temporización Siete horas, más otras dos dedicadas a la evaluación. Objetivos didácticos 1. Reconocer las principales características de una narración de misterio y terror. 2. Contrastar opiniones de acuerdo con las normas y convenciones de un coloquio, un debate, una mesa redonda o una asamblea. 3. Reconocer y distinguir los diversos tipos de sintagmas, en particular el sintagma nominal y el sintagma verbal. 4. Distinguir y escribir correctamente los sonidos gue, gui, güe, güi, ge y gi. 5. Aplicar correctamente las principales normas ortográficas de la g y la j. 6. Distinguir el lexema del sufijo en las palabras derivadas. 7. Conocer el significado de los sufijos más frecuentes y formar palabras derivadas con ellos. Contenidos 100 Procedimientos 1. Lectura expresiva de un texto narrativo. 2. Identificación de modelos comunicativos plurales: coloquio, debate, mesa redonda y asamblea. 3. Participación en las actividades comunicativas anteriores respetando las convenciones y empleando un discurso de naturaleza argumentativa. 4. Reconocimiento y distinción de los distintos tipos de sintagmas. 5. Identificación del sintagma nominal sujeto y el sintagma verbal de una oración. 6. Prácticas ortográficas sobre las sílabas gue, gui, güe, güi, ge y gi. 7. Prácticas ortográficas sobre el uso de g y j. 8. Reconocimiento de los formantes de una palabra, distinguiendo el lexema del sufijo. 9. Formación de palabras derivadas mediante sufijos. 10. Reconocimiento de gentilicios. Hechos, conceptos y sistemas conceptuales 1. Expresión oral y escrita: 1.1 El contraste de opiniones: el coloquio, el debate, la mesa redonda y la asamblea. 2. Gramática: 2.1 Los sintagmas. Tipos de sintagmas. 2.2 El sintagma nominal. 2.3 El sintagma verbal. 3. Ortografía: 3.1 Uso de la g y la j. 4. Léxico y vocabulario: 4.1 Formación de palabras: los sufijos. Actitudes, valores y normas 1. Participación en actividades orales colectivas relacionadas con el contraste de pareceres y con la toma de decisiones. 2. Respeto por las normas que rigen este tipo de actividades. 3. Respeto por los puntos de vista ajenos. 4. Interés y respeto por las normas ortográficas. 5. Aplicación de los conocimientos gramaticales a la expresión propia, oral y escrita. 6. Interés por ampliar y enriquecer el vocabulario propio. 7. Interés por conocer el mecanismo de formación de las palabras derivadas.
Actividades de enseñanza–aprendizaje Lectura (Capta las ideas) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Libro del alumnado Básicas Refuerzo Ampliación Usa las palabras 1, 3, 4, 5, 6, 7 2, 8, 10, 12 9, 11 Actividades sobre la lectura 2 1 Palabras y frases 1, 3, 5 2, 4 6 Habla y escribe 2, 4, 6, 8 7 1, 3, 5 Sonidos y letras 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11 2, 5, 9 7, 12 Guía didáctica Usa las palabras 1, 2 Refuerzo ● Ampliación ▲ Palabras y frases 1, 2 1, 2 Habla y escribe 1 1 Sonidos y letras 1, 2 1, 2, 3 Evaluación continua Actividades de evaluación del crédito (guía didáctica, pág. 120) Hojas de seguimiento para la evaluación continua (guía didáctica, pág. 125) 101
Page 1 and 2:
índice Presentación . . . . . . .
Page 3 and 4:
presentación Arce es un libro de l
Page 5 and 6:
Para cada unidad didáctica se espe
Page 7 and 8:
Distribución de contenidos por cur
Page 9 and 10:
Actitudes, valores y normas 1. En r
Page 11 and 12:
Hechos, conceptos y sistemas concep
Page 13 and 14:
Objetivos terminales del primer cur
Page 15 and 16:
Orientaciones metodológicas Los ma
Page 17 and 18:
h) La literatura Los textos literar
Page 19 and 20:
absurdo del racismo) a partir de la
Page 21 and 22:
En la elaboración de las actividad
Page 23 and 24:
Crédito 1 (Unidades 1-4) Introducc
Page 25 and 26:
en el segundo crédito. De este mod
Page 27 and 28:
Como aspectos concretos, pueden ten
Page 29 and 30:
unidad 1 Temporización Siete horas
Page 31 and 32:
Centro: Curso: Nombre del alumno/a:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Actividades de enseñanza-aprendiza
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48: Centro: Curso: Nombre del alumno/a:
Page 49 and 50: unidad 3 Temporización Siete horas
Page 59 and 60: Actividades de enseñanza-aprendiza
Page 71 and 72: Evaluación continua: hojas de segu
Page 73 and 74: Palabras y frases Reconoce el susta
Page 75 and 76: Sonidos y letras Alumnos y alumnas
Page 77 and 78: Crédito 2 (Unidades 5-8) Introducc
Page 79 and 80: Sonidos y letras Las cuatro unidade
Page 97: Centro: Curso: Nombre del alumno/a:
Page 109 and 110: Actividades de enseñanza-aprendiza
Page 121 and 122: Evaluación continua: hojas de segu
Page 123 and 124: Palabras y frases Reconoce los verb
Page 125 and 126: Sonidos y letras Sabe representar l
Page 127 and 128: Crédito 3 (Unidades 9-12) Introduc
Page 129 and 130: Por otra parte, destacamos la parte
Page 141 and 142: unidad 10 Temporización Siete hora
Page 149 and 150:
Actividades de enseñanza-aprendiza
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
unidad 12 Temporización Siete hora
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Evaluación continua: hojas de segu
Page 175 and 176:
Palabras y frases Reconoce las dist
Page 177 and 178:
Sonidos y letras Distingue al escri
Page 179 and 180:
Evaluación inicial Capta las ideas
Page 181 and 182:
5. a) cesto, chaleco, chillido, chi
Page 183 and 184:
2. Poner toda la carne en el asador
Page 185 and 186:
Usa las palabras 1. verbo; sustanti
Page 187 and 188:
c) Núcleo: sentimiento / Complemen
Page 189 and 190:
unidad 3 Capta las ideas 1. Aunque
Page 191 and 192:
4. bueno, mejor, óptimo / malo, pe
Page 193 and 194:
unidad Capta las ideas La relación
Page 195 and 196:
5. mucho, mucha, muchos, muchas / t
Page 197 and 198:
3. indecisión; inmerecido; inmóvi
Page 199 and 200:
8. En el mismo orden en que aparece
Page 201 and 202:
Usa las palabras 1. charcutería o
Page 203 and 204:
6. a) Patinar sobre hielo: S b) sil
Page 205 and 206:
4. Sí: «Ante nuestros ojos...»;
Page 207 and 208:
Sonidos y letras 1. origen; deterge
Page 209 and 210:
6. De respuesta abierta. 7. caballo
Page 211 and 212:
2. Lavado: a un máximo de 30º / s
Page 213 and 214:
3. avaro; b) adulador; c) escrupulo
Page 215 and 216:
6. Querida Mónica: Habla y escribe
Page 217 and 218:
5. Libros que se leen en una pantal
Page 219 and 220:
3. a) Estilo indirecto: le dice que
Page 221 and 222:
5. Valoración a criterio del profe
Page 223 and 224:
Sonidos y letras 1. De respuesta ab
Page 225 and 226:
3. (El primero es el culto) algazar
Page 227 and 228:
6. Los dos primeros textos presenta
Page 229 and 230:
▲ ▲ ▲ ▲ 4. rui-do-so, a-bie
Page 231 and 232:
unidad ● ● ● ● ▲ 3. a) ca
Page 233 and 234:
▲ Palabras y frases unidad ●
Page 235 and 236:
▲ ▲ ▲ presentació 3. Soñar:
Page 237 and 238:
unidad ● ● ● 3) trabajadoras,
Page 239 and 240:
● ● ▲ sino preguntar»; «Ser
Page 241 and 242:
● ▲ presentació menos que llev
Page 243 and 244:
unidad ● ● ● 2. a) convencer;
Page 245 and 246:
Crédito 1 Usa las palabras 1. grav
Page 247 and 248:
Crédito 3 4. a) ha, hierba; b) has
show all

Objetivos terminales del primer curso por créditos

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?