Objetivos terminales del primer curso por créditos

Orientaciones didácticas
Para la enseñanza–aprendizaje
26
Lectura
La diversidad del alumnado de primer curso suele ser clara en cuanto al dominio de la lectura expresiva
y de la comprensión lectora, y no son pocos los que arrastran aprendizajes inseguros y deficiencias en
ambos sentidos.
Por este motivo, el apartado de lectura tiene como finalidad, por un lado, ampliar el horizonte de lecturas
del alumnado y, por otro, reforzar las habilidades de lectura expresiva y de comprensión lectora
en los alumnos que lo necesiten.
Los textos seleccionados contribuyen a despertar en el alumnado el gusto por la lectura y la atracción
por la letra escrita: son una puerta abierta a la literatura y un estímulo para la imaginación, al tiempo
que fomentan otros valores.
Al margen del texto, se han anotado las definiciones de las palabras que pueden presentar dificultades
de comprensión. Según la competencia léxica del alumnado, el profesorado tendrá que ampliar este
pequeño vocabulario. Sería muy conveniente que fuesen los propios alumnos los que intentaran definir
el significado de las palabras, procurando hacerlo por deducción de acuerdo con el contexto en que
aparecen; si no lo consiguieran, se recurriría a la consulta del diccionario.
Léxico
Las actividades de léxico (Usa las palabras) deben orientarse hacia un objetivo fundamental: la ampliación
del vocabulario del alumnado. Esa ampliación ha de comenzar con la adquisición del hábito de
consulta del diccionario, procedimiento que preside una gran parte de las actividades.
Por lo que respecta al uso del diccionario, es conveniente repasar en primer lugar el orden alfabético,
ejercitar a continuación al alumnado en la búsqueda de tiempos verbales y palabras en femenino o en
plural y en la identificación de las abreviaturas principales de un diccionario y, finalmente, en el reconocimiento
de las diferentes acepciones de una palabra.
El último paso será la identificación de los sentidos figurados de las palabras y el reconocimiento y la
formación de familias léxicas.
La ampliación del vocabulario es el primer paso para el siguiente doble objetivo: una mejor comprensión
lectora y la consecución de una expresión oral y escrita más rica y precisa. Las actividades sobre la
lectura que se plantean en cada unidad al final del apartado tienen el propósito de repasar y consolidar
los aspectos estudiados aplicándolos a la lectura de la unidad correspondiente.
Gramática
Los alumnos parten de niveles lingüísticos diferentes. Sus habilidades y su forma de aprender también
son diferentes. Es necesario que se reconozcan como responsables de su proceso de aprendizaje. Y es
función del profesorado y del material didáctico conseguir que todos lleguen a tener unas capacidades
mínimas en el uso de la lengua suficientes para desenvolverse en la vida social y profesional.
El apartado de gramática (Palabras y frases) se centra, en el primer crédito, en el estudio de las clases de
palabras y se inicia con las tres que forman el sintagma nominal: el sustantivo, el adjetivo y el determinante.
En este crédito y en el siguiente, se hace hincapié en el nivel morfológico de la lengua, ya que
éste es imprescindible para el estudio de su nivel sintáctico. No obstante, como cualquier estudio morfológico
no puede separarse de una manera tajante del correspondiente estudio sintáctico, y viceversa,
hemos creído conveniente introducir algunas cuestiones de sintaxis en varias unidades, especialmente