Objetivos terminales del primer curso por créditos

3. a F; b V; c F; d F; e V; f F.
4. – suciedad, sucio, ensuciar, suciamente.
– pureza, puro, purificar, puramente.
– tranquilidad, tranquilo, tranquilizar, tranquilamente.
– alegría, alegre, alegrar, alegremente.
5. De respuesta abierta.
6. – Variables: volamos, otras, paisajes, el, palabra, vemos, siglos, todos, ideas, imaginación, imágenes, impuestas,
voz, defensa, libertad.
– Invariables: de, por, frente, más, nunca, que, además, para.
7. Señalamos el lexema en negrita:
en-riqu-ece, pais-aje-s, imagin-ación, cre-a-dor-es, ignor-ancia, pens-a-miento, an-alfabet-os, im-puest-as,
con-muev-e, mensaj-ero, libert-ad. (La a de creadores y pensamiento es la vocal temática de la primera conjugación.)
8. melancolía: sustantivo; siempre: adverbio; aprendemos: verbo; impuestas: adjetivo; / nosotros: pronombre;
hacia: preposición; pero: conjunción; los: artículo.
9. creadores: roedores, espectadores, animador, leñador...
pensamiento: conocimiento, sufrimiento, comportamiento...
ignorancia: tolerancia, repugnancia, abundancia...
mensajero: pasajero, zapatero, cocinero...
10. Por supuesto, puede haber varias soluciones posibles, pero ya que se trata de un texto literario, nos
parece indispensable mostrar el texto completo de José Jiménez Lozano:
Habla y escribe
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La verdad es que mi abuela no gastaba gafas, y sólo se las ponía para coser. Eran unas gafas de metal
o alambre plateado, ovaladas y muy pequeñas, que parecían como otros ojos delante de los ojos.
Y eran o habían sido ya las gafas de su madre, mi bisabuela, que tenía también la vista cansada; pero
eran unas gafas muy buenas, y con ellas veía hasta a enhebrar agujas como si tal cosa, hasta un día
ya en que, para enhebrar un hilo blanco, tenía que poner detrás de la aguja un paño negro, y para
enhebrar un hilo negro, tenía que poner de fondo una tela blanca; y ni aun así. De manera que lo
que tenía que hacer era comprarse unas gafas nuevas.
1. Emisor: profesor o profesora (y alumnos, si se establece diálogo); receptor: alumnos (y profesor
o profesora); canal: auditivo y visual (gestos y pizarra, por ejemplo); mensaje: el contenido de la
explicación; código: lengua castellana; contexto: relación escolar entre profesor o profesora y alumnos;
función del lenguaje predominante: metalingüística.