Objetivos terminales del primer curso por créditos

Por otra parte, destacamos la parte procedimental de este apartado didáctico. Por ejemplo, conviene aprovechar
la lírica (o la fábula didáctica) para animar al alumnado a leer o memorizar poemas y recitarlos
convenientemente; el teatro debe servir para fomentar las actividades creativas en grupo (véase, por ejemplo,
la actividad de ampliación que proponemos en esta guía didáctica para la unidad 11), y la unidad 10,
que habla del diálogo literario, ha de ayudar a los alumnos a plasmar apropiadamente las secuencias dialogadas
de sus narraciones. Sugerimos, en fin, que se anime al alumnado a redactar relatos breves.
También sería interesante repasar los contenidos de las unidades 2 y 3 para indicar a los alumnos cómo
debe ser una narración.
Sonidos y letras
Para trabajar las grafías consonánticas, conviene partir de las reglas para aplicarlas después a las actividades
propuestas. También se puede hacer a la inversa: empezar por las actividades y resolver las dudas con
la consulta de las reglas. En cualquier caso, la práctica continua interesa más que el aprendizaje de las normas.
Aunque parezca trivial, es muy importante que el alumnado aprenda a escribir con letras los números cardinales.
Especial atención merecen los signos de puntuación (unidades 9 y 10). El aprendizaje y la aplicación de
las normas de puntuación no deberían separarse del estudio de la oración.
Para la evaluación
Lectura
Como en los créditos anteriores, las actividades de comprensión lectora servirán para calibrar el nivel de
comprensión del texto, la capacidad para distinguir las ideas principales de las secundarias, la captación
de los rasgos principales de los géneros literarios, etc.
Las lecturas pueden tomarse también como pretexto –y así se plasma en algunas actividades– para desarrollar
la inventiva personal, la imaginación e, incluso, la creación literaria.
Otro aspecto que se debe evaluar, particularmente en las lecturas de las unidades 9 y 11, es la dicción y la
entonación, en el primer caso para el recitado poético y en el segundo para la lectura dramatizada.
Usa las palabras
Tres de las unidades de este crédito tienen como objetivo básico la adquisición y la consolidación de vocabulario,
por lo que es evidente que debe ser éste el principal aspecto evaluable.
También se debe tener en cuenta la predisposición personal de cada alumno o alumna hacia el enriquecimiento
léxico, indispensable para hablar y escribir con mayor precisión.
En cuanto a los niveles de habla, lo primordial es que el alumnado adquiera conciencia de la necesidad
de dominar más de un registro para así poder adaptarse a las diferentes situaciones comunicativas.
Palabras y frases
Es fundamental comprobar no sólo los conocimientos adquiridos por el alumnado en este crédito, sino
también todo lo aprendido a lo largo del curso. De esta manera, sabremos cuál es el nivel del alumno
o la alumna a la hora de decidir si ha logrado alcanzar los objetivos que le permitirán acceder al segundo
curso de este primer ciclo.
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