Objetivos terminales del primer curso por créditos

Orientaciones didácticas
Para la enseñanza–aprendizaje
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Lectura
Las orientaciones sobre el apartado Lectura que hemos ofrecido en los créditos anteriores sirven también
para este tercer crédito. Las lecturas, además de ampliar conocimientos y experiencias, deben servir para
despertar en el alumnado la sensibilidad por la literatura y para que conozca las características principales
de los géneros literarios, particularmente el poético y el teatral. Así pues, hay que enlazar estas lecturas con
los temas de literatura que se tratan en las mismas unidades, a manera de introducción: por ejemplo, la lectura
de la unidad 12, de tema literario (habla sobre las metáforas), sirve para iniciar al alumnado en los recursos
literarios.
Usa las palabras
El objetivo más importante de este apartado es la ampliación del vocabulario y el consiguiente enriquecimiento
de la expresión. En lo que se refiere a los campos semánticos específicos que prescribe el currículo,
pretendemos que el alumnado adquiera el vocabulario adecuado a su edad y su formación. Las actividades
que se presentan a propósito de estos vocabularios sirven también, y así se ha tenido en cuenta a la
hora de elaborarlos, para repasar cuestiones básicas, como la formación de palabras derivadas, las familias
léxicas, etc.
En la unidad 12, el alumnado debe aprender a reconocer los distintos niveles de habla y se le ha de insistir
en la necesidad de usar el registro correspondiente a cada circunstancia comunicativa.
Palabras y frases
En este tercer crédito, se trabajan aspectos de la lengua menos relacionados con los dos niveles de análisis
que se han estudiado en los dos primeros créditos: el morfológico y el sintáctico. Ya hemos insistido en
la importancia de la lectura y el análisis de textos de diversa tipología para afianzar y reforzar los conocimientos
adquiridos en la clase de lengua. Pero, a la hora de producir textos, el alumnado suele tener dificultades
para redactar con soltura y corrección. Muchas veces, estas dificultades vienen motivadas por el
uso incorrecto de los signos de puntuación. Así pues, tras el estudio de la modalidad oracional, se trabaja
el estudio de la puntuación a lo largo de dos unidades.
Las dos últimas unidades forman un bloque aparte que podríamos denominar Lengua y sociedad. Se ofrece
una visión del panorama lingüístico del mundo, de las principales familias lingüísticas y de las lenguas
románicas. Es importante que el alumnado perciba la pluralidad lingüística del mundo y que sepa clasificar
su lengua dentro de un contexto muy amplio. En este sentido, educar al alumnado en el respeto y la
tolerancia hacia las distintas manifestaciones lingüísticas es uno de los objetivos de este crédito. Por último,
se estudian la variación lingüística y las variedades geográficas. Es importante que el alumnado conozca
la diversidad lingüística de España tanto por lo que se refiere a las lenguas como a los dialectos que en
ella se hablan.
Habla y escribe
Los contenidos de Habla y escribe de este crédito tienen que ver con el hecho literario. Desde una perspectiva
constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje, recomendamos abordar la materia nueva
partiendo de los conocimientos previos del alumnado. El estudio de la literatura se presentará como una
ampliación del estudio de la comunicación que ya hemos tratado en la unidad 1. La literatura consiste,
desde esta perspectiva, en un desarrollo de la función estética del lenguaje, que los alumnos ya conocen.