Módulo II Mantiene el factor natural de hidratación - Secretaría de ...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CARRERA DE TÉCNICO EN
COSMETOLOGÍA
MÓDULO II
MANTIENE EL FACTOR NATURAL DE HIDRATACIÓN NUTRIENDO EL ÓRGANO
CUTÁNEO
Noviembre 2010

Profesores que elaboraron el programa de estudios:
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico
Carrera del Técnico en Cosmetología
Clave BTESACO10
Nombre Plantel
Aguirre Mejía Maria Angélica CETis 049
Chua Torres Lorena Patricia CETis 049
Mora Martínez Virginia CETis 153
Soberanes Sánchez Ricardo CETis 153
Personal del COSDAC que coordinó la elaboración del programa de estudios: M. en C. Daffny Rosado Moreno, Margarita
Amezcua Muñoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superación Académica de la DGETI que
apoyaron en la elaboración del programa de estudios: Patricia Galán Lara, José Alfredo, Pacheco Padilla y María Norberta
Valencia Montoya, Lilián Nepote Barba
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DIRECTORIO
Lic. Alonso Lujambio Irazabal
Secretaria de Educación Pública
Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa
Subsecretario de Educación Media Superior
M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS
Lic. Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial
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CONTENIDO
Introducción 5
Recomendaciones para el aprovechamiento
del programa de estudio
I. Estructura de la carrera 9
Descripción de la carrera
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico
Perfiles de ingreso y egreso
Relación de módulos, normas de competencia y sitios
de inserción laboral
II. Desarrollo didáctico del módulo II 15
Descripción del módulo:
Guías didácticas
Submódulo 1
Submódulo 2
Detecta en piel las manifestaciones fisiológicas y sus necesidades
nutricionales
Aplica productos específicos en piel con/sin la utilización de
aparatologia
Infraestructura, equipo y herramienta 39
Fuentes de información 43
4
7

INTRODUCCIÓN
El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los
cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento,
desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran
de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del
Bachillerato Tecnológico.
El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de
carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación
de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas
y organizativas que las determinan.
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de
educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza cada región del país. Cada
carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al
medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la
coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con
experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los CECyTEs
(CODE- CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de
Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la
estructuración y operación del componente de formación profesional.
En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una
relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades)
de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.
5

En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación
profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los
sitios de inserción en los mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos,
los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estén
organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter
multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que
expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias
profesionales de los alumnos.
El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven
articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje
principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre
los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias
posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones
sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.
Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al
tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de
competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de
competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales
en particular.
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RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el
taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este
apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:
I. Estructura de la carrera
La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación
que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.
El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en
6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que
el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del módulo
con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de
evaluación de los resultados de aprendizaje.
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su
formación y transferir al desempeño de una función productiva.
La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la
elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo,
sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector
productivo.
II. Desarrollo didáctico del módulo
La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados
reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin
sustento, el resultado de aprendizaje del módulo representa la competencia integral que será demostrada a través
del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y formas de
evaluación.
Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de
las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra
por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos
de evaluación.
Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno,
con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.
7

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a
las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los
aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes,
entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes,
mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de
problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.
En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos,
permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las
características de los alumnos y las habilidades docentes.
Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a
partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como
cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la
integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.
En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos
y condiciones del plantel.
Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades
específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel
8

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA
9

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Técnico en Cosmetología, inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico y se integra con cinco
módulos adscritos al Componente de Formación Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada
módulo está constituido por submódulos). Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos
últimos de 192 cada uno.
Es importante señalar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formación Básica y Propedéutica,
lo que permitirá al egresado contar con una formación técnica, así como darle las bases propedéuticas para insertarse en el
nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formación integral que dará al egresado tanto la posibilidad de
insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando.
La carrera de Técnico en Cosmetología, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera los
conocimientos, desarrolle habilidades, destrezas, y asuma una actitud responsable para ejecutar procesos técnicos que
permitan lograr una armonía morfológica empleando procedimientos específicos de estética y técnicas de relajación,
utilizando producto profesional especializado de uso externo
Justificación
Cuando nos planteamos la necesidad de formar un Técnico en Cosmetología, nos damos a la tarea de investigar el
sustento científico sobre las tendencias, la tecnología y las dinámicas laborales del sector. Es así que se identifica que:
Esta carrera surge como una necesidad del campo laboral dada la importancia debido a la demanda que adquieren los
centros de sanación por agua (SPA), donde es indispensable realizar la supervisión y prestación de servicios
cosmetológicos y la aplicación de técnicas para realizar la exfoliación, envolturas y masajes con piedras calientes,
incorporando bases del área químico biológica y tecnológica, que permiten realizar la práctica profesional en acciones
como: desarrollar técnicas de simetría y armonía enfocado a eventos especiales en cuerpo; mantener el factor natural de
hidratación del órgano cutáneo activando su funcionamiento; analizar alteraciones del sistema tegumentario, realizar técnica
de relajación, posibilitando la inserción en centros de sanación por agua (SPA) clínicas de belleza, cabinas, clubs
deportivos, industria cosmética, líneas de aparatologia, servicios independientes, escuelas y centros de capacitación,
estéticas, empresas de producción, televisivas y cinematográficas
Por otra parte cabe señalar que cada uno de los módulos – por su diseño y constitución – da al egresado una competencia
que le posibilita la inserción en el mercado ya que cada módulo constituye finalmente una salida lateral al ámbito laboral.
Descripción Modular
A continuación se describen todos los módulos y submódulos de esta carrera. La formación técnica profesional inicia a
partir del segundo semestre con el módulo I, denominado Ejecuta técnicas de simetría y armonía basadas en el
visajismo en planos del cuerpo humano con producto profesional y ésta integrados por los siguientes submódulos:
Submódulo 1
Aplica técnicas de armonía en el rostro con maquillaje para eventos
especiales en base a sus características.
Submódulo 2 Determina constitución y fisiología del cuerpo humano
Submódulo 3
Determina activos, fitocosmética y función de los productos profesionales
en la piel
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En el tercer semestre, se cursa el módulo II, denominado Mantiene el factor natural de hidratación nutriendo el órgano
cutáneo. Este a su vez está integrado por los submódulos:
Submódulo 1
Detecta en piel las manifestaciones fisiológicas y sus necesidades nutricionales
Submódulo 2 Aplica productos específicos en piel con/sin la utilización de aparatologia
En el cuarto semestre, se encuentra el módulo III, denominado Aplica la técnica de manipulación con producto
específico de acuerdo a las alteraciones del sistema tegumentario indicadas en la ficha de diagnóstico. Tiene como
submódulos:
Submódulo 1
Submódulo 2
Realiza procesos faciales con producto especifico conforme a lo indicado en la ficha de diagnostico
Aplica técnicas de limpieza, hidratación, nutrición y tratamiento de masoterapia corporal con producto
específico a partir de la ficha de diagnóstico
En el quinto semestre, módulo IV, denominado Realiza procedimientos de masoterapia en lipodistrofia para remodelar
y reafirmar con producto específico. Se compone de los siguientes submódulos:
Submódulo 1
Submódulo 2
Realizar técnica de masaje para piernas cansadas y lipodistrofia activando el órgano cutáneo
Realizar procedimientos remodelantes y reafirmantes con producto específico en base a la ficha de
diagnostico
Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo V, denominado Realiza servicios de Sanación por Agua (SPA)
y consta de los siguientes submódulos:
Submódulo 1 Supervisa las áreas del SPA
Submódulo 2 Realiza los servicios en el SPA
Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el
mercado laboral de las empresas públicas y privadas, instituciones transnacionales, bolsa de valores, instituciones
financieras, líneas aéreas, empresas hoteleras, agencias aduanales, etc. O desarrollar procesos productivos independientes
según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.
Finalmente señalaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluación,
por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, así como las consideraciones del sector productivo, los
submódulos y los contenidos de éstos podrán reajustarse de manera continua.
11
México, D. F. Noviembre de 2010.

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5
Semestre 6
Álgebra, 4 hrs.
ALBAMA14os
Inglés I, 3 hrs.
INBACO13
Química I, 4 hrs.
QUBACN14
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación, 3 hrs.
TIBACO13
Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Valores, 4 hrs.
CTBAHS14
Lectura, Expresión
Oral y Escrita,
4 hrs.
LEBACO14
=
Geometría y
Trigonometría, 4 hrs.
Inglés II, 3 hrs.
INBACO23
Química II, 4 hrs.
QUBACN24
Lectura, Expresión
Oral y Escrita,
4 hrs.
LEBACO24
Módulo I
Ejecuta técnicas de
simetría y armonía
basadas en el visajismo en
planos del cuerpo humano
con producto profesional
17 hrs.
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/Semana
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Carrera: Técnico en Cosmetología Clave BTESACO10
Geometría
Analítica, 4 hrs.
GABAMA34
Inglés III, 3 hrs.
INBACO33
Biología, 4 hrs.
BIBACN34
Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Valores II, 4
hrs.
CTBAHS34
Módulo II
Mantiene el factor natural
de hidratación nutriendo el
órgano cutáneo
17hrs
=
Cálculo, 4 hrs.
CABAMA44
Inglés IV, 3 hrs.
INBACO43
Física I, 4 hrs.
FIBACN44
Ecología, 4 hrs.
ECBACN44
Módulo III
Aplica la técnica de
manipulación con producto
específico de acuerdo a las
alteraciones del sistema
tegumentario indicadas en
la ficha de diagnóstico
17 hrs.
Probabilidad y
Estadística, 5 hrs.
PEPDMA55
Inglés V, 5 hrs.
INPDCO55
Física II, 4 hrs.
FIBACN54
Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Valores III,
CTBAHS54
Módulo IV
Realiza procedimientos de
masoterapia en lipodistrofia
para remodelar y reafirmar
con producto específico
12 hrs.
Matemática
Aplicada, 5 hrs.
MAPDMA65
Optativa
5hrs.
Asignatura especifica del
área propedéutica
correspondiente (1)
5 hrs.
Asignatura especifica del
área propedéutica
correspondiente (2)
Módulo V
Realiza servicios de
Sanación por Agua (SPA)
12 hrs.
22 hrs. 22 hrs. 15 hrs. 17 hrs. 20 hrs. 12 hrs. 32 hrs.
= 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs. 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs.= 32 hrs. 10 hrs. 8 hrs. 12 hrs. 30hrs.
Componente
de formación
básica
Componente
de formación
Profesional
Componente
de formación
propedéutico
=
Horas totales
a la semana,
por semestre
=

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
La carrera de Técnico en COSMETOLOGIA demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias
Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
Capacidad en el razonamiento formal que facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
Disposición para el trabajo en equipo
Disposición para realizar su labor.
Convicción en la elección de la carrera.
Capacidad de construcción de su propio conocimiento.
Habilidad para trabajo manual.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
Aplicación de los siguientes valores: ética, responsabilidad, equidad, respeto, tolerancia, orden e
incorruptibilidad, lealtad, actitud de servicio, apego al trabajo.
Respeto a los aspectos ecológicos y de protección al medio ambiente.
Capacidad para recibir y ejecutar indicaciones.
Habilidad de comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
Manejo de matemáticas básicas e instrumentos de cálculo.
Capacidad de relacionarse con los demás.
EGRESO
El egresado de la carrera de Técnico en COSMETOLOGIA, deberá demostrar las siguientes competencias:
Ejecuta técnicas de simetría y armonía basadas en el visajismo en planos del cuerpo humano con producto
profesional
Mantiene el factor natural de hidratación nutriendo el órgano cutáneo
Aplica la técnica de manipulación con producto específico de acuerdo a las alteraciones del sistema
tegumentario indicadas en la ficha de diagnóstico
Realiza procedimientos de masoterapia en lipodistrofia para remodelar y reafirmar con producto específico
Realiza servicios de Sanación por Agua (SPA)
Además de mostrar competencia para:
Disponibilidad para el trabajo.
Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo.
Habilidad en comunicación interpersonal.
Compromiso laboral cimentado en valores
Excelente trato y presentación personal.
Actitud de servicio proactivo.
Dominio de inglés técnico
Responsabilidad con el medio ambiente
Dominio de las técnicas establecidas.
Prevención y atención de los riesgos de trabajo.
Manejo de las normas establecidas del área.
Compromiso a la capacitación continúa.
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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA
Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
Módulo Normas de competencia Sitio de inserción
MODULO I
Ejecuta técnicas de simetría
y armonía basadas en el
visajismo en planos del
cuerpo humano con
producto profesional
MODULO II
Mantiene el factor natural
de hidratación nutriendo el
órgano cutáneo
MÓDULO III
Aplica la técnica de
manipulación con producto
específico de acuerdo a las
alteraciones del sistema
tegumentario indicadas en
la ficha de diagnóstico
MÓDULO IV
Realiza procedimientos de
masoterapia en lipodistrofia
para remodelar y reafirmar
con producto específico
MÓDULO V
Realiza servicios de
Sanación por Agua (SPA)
CCPC0567.01
Servicios de cuidados faciales y corporales
UCPC1491.01
Asesorar para la promoción de productos cosméticos
UCPC1492.01
Proporcionar servicios cosmetológicos faciales
NUTUR010.01
Presentación de servicios cosmetológicos faciales
CCPC0567.01
Servicios de cuidados faciales y corporales
UCPC1491.01
Asesora para la promoción de productos cosméticos
UCPC1492.01
Proporciona servicios cosmetológicos faciales
NUTUR010.01
Presta servicios cosmetológicos faciales
UCPC1493.01
Proporciona servicios cosmetológicos corporales
CCPC0567.01
Servicios de cuidados faciales y corporales
UCPC1493.01
Proporcionar servicios cosmetológicos corporales
UCPC1491.01
Asesorar para la promoción de productos cosméticos
CCPC0567.01
Servicios de cuidados faciales y corporales
UCPC1493.01
Proporcionar servicios cosmetológicos corporales
UCPC1491.01
Asesorar para la promoción de productos cosméticos
14
SPA
Clínicas de belleza
Cabina
Estéticas
Club deportivos
Líneas cosméticas
Líneas de
Servicios independientes
Empresas de producción,
televisivas y cinematográficas
Escuelas
Y centros de capacitación
SPA
Clínicas de belleza
Cabina
Clubes deportivos
Líneas cosméticas
Líneas de aparatologia
Servicios independientes
Escuelas
Centros de capacitación
SPA
Clínicas de belleza
Cabina
Clubes deportivos
Líneas cosméticas
Líneas de aparatologia
Servicios independientes
Escuelas
Centros de capacitación
SPA
Clínicas de belleza
Cabina
Clubes deportivos
Líneas cosméticas
Líneas de aparatologia
Servicios independientes
Escuelas
Centros de capacitación
SPA
Clínicas de belleza
Esteticas
Cabina
Club deportivos
Líneas cosméticas
Líneas de aparatologia
Servicios independientes
Escuelas
Centros de capacitación

II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO II
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Módulo II
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
Mantiene el factor natural de hidratación nutriendo el órgano cutáneo
Justificación:
El estudio cronológico de la profesión refleja que el género humano atravesó estados muy diversos de identificación en
constante evolución físico-estético, comienza desde la prehistoria y da demostraciones artísticas que se han ido
acentuando en este mundo globalizado, los medios de comunicación incrementaron en las personas la inquietud de
mejorar su aspecto personal, por lo que en cualquier ámbito se requiere de una buena presentación, es ahí donde la
cosmetóloga aplica técnicas con sensibilidad artística expresadas en distintos géneros, encontrando equilibrio entre la
moda y el estilo personal, resaltando cualidades de rasgos naturales a partir del estudio morfológico correctivo y de color,
logrando incrementar la autoestima.
La selección y aplicación de productos idóneos para cada caso redundan siempre en el bienestar y satisfacción para el
cliente y el profesional, para lo cual se utilizan productos con componentes inocuos, gelificantes y ceras, tomando
siempre en cuenta las características de la zona de aplicación. Estas prácticas se llevarán a cabo en clínicas de belleza,
SPA, empresas de publicidad, cinematográficas y de televisión, etc.
Resultado de aprendizaje:
Selecciona cosméticos que ayuden a mantener las condiciones fisiológicas de la epidermis y la protejan de las
agresiones del medio externo aplicando diferentes procesos para proporcionar suavidad y elasticidad en la piel usando
material desechable con pulcritud y honestidad.
Duración
272 horas.
Submódulos que lo integran
16
Duración
1. Detecta en piel las manifestaciones fisiológicas y sus necesidades nutricionales 80 horas
2. Aplica productos específicos en piel con/sin la utilización de aparatologia 192 horas
Evaluación
Este módulo se evaluará con la presentación del portafolio de evidencias, en el que el alumno deberá incluir las
evidencias de desempeño, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guías didácticas desarrolladas en los
submódulos correspondientes.

GUÍA DIDÁCTICA
MÓDULO II Mantiene el factor natural de hidratación nutriendo el órgano cutáneo
SUBMÓDULO 1 Detecta en piel las manifestaciones fisiológicas y sus necesidades nutricionales
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
17
DURACIÓN
272
DURACIÓN
80 Hrs.
Identifica en piel las principales manifestaciones de enfermedades justificando procesos faciales propiciando hábitos higiénicos y
éticos
Contenido Estrategias Didácticas
Apertura
Recupera conocimientos y experiencias previas a través de una evaluación
diagnóstica. (II, 4, 4.1)
Promueve la integración grupal y la comunicación. (V, 8, 8.2, II, 4, 4.1)
Identifica las expectativas de los alumnos. (II, 4, 4.1)
Presenta el módulo mencionando:
Nombre
Justificación
Competencias de ingreso
Duración
Resultado de aprendizaje
(II. 4, 4.3 y III, 5, 5.1)
Presenta el submódulo mencionando el:
Resultado de aprendizaje
Duración
Contenido
Metodología de trabajo
Normas de convivencia
Formas de evaluación.
( II. 4, 4.3 y III, 5, 5.1).
Materiales y Equipo de
Apoyo
Proyector de acetatos
Esquemas del sistema
tegumentario
Películas
Reproductor de DVD
Televisión
Proyector electrónico
Pizarrón
Revistas
Ficha técnica
Libros de especialidad
Maniquíes
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación

Contenido Estrategias Didácticas
Determina el
efecto de los
nutrientes en el
proceso metabólico
del organismo.
Desarrollo
Promueve la investigación en el grupo de nutrientes:
o concepto de nutrición
o nutrimento
o clasificación de los nutrimentos
o clasificación y función de hidratos de carbono
o clasificación y función de proteína
o clasificación y función de aminoácidos
o clasificación y función de ácidos grasos
o clasificación y función de lípidos
o clasificación y función de vitaminas
o clasificación y función de oligoelementos
o clasificación y función de fibras
o función del agua:
A través del trabajo cooperativo y recíproco aplicando las Tics
Coordina la socialización de la información obtenida de los nutrientes:
o concepto de nutrición
o nutrimento
o clasificación de los nutrimentos
o clasificación y función de hidratos de carbono
o clasificación y función de proteína
o clasificación y función de aminoácidos
o clasificación y función de ácidos grasos
o clasificación y función de lípidos
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Materiales y Equipo de
Apoyo
Proyector de acetatos
Esquemas del sistema
tegumentario
Películas
Reproductor de DVD
Televisión
Proyector electrónico
Pizarrón
Revistas
Libros de especialidad
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
C: Establece la causa efecto de la:
o clasificación y función de
hidratos de carbono
o clasificación y función de
proteína
o clasificación y función de
aminoácidos
o clasificación y función de
ácidos grasos
o clasificación y función de
lípidos
o clasificación y función de
vitaminas
o clasificación y función de
oligoelementos
o clasificación y función de
fibras
o función del agua
(Cuestionario)
D. Explica el tema determinando la
causa efecto de los nutrientes,
propiciando el análisis
(Guía de observación)

Contenido Estrategias Didácticas
o clasificación y función de vitaminas
o clasificación y función de oligoelementos
o clasificación y función de fibras
o función del agua
mediante esquemas gráficos asumiendo una actitud constructiva y
congruente con los conocimientos dentro de un equipo de trabajo
Organiza prácticas de identificación de la función de los nutrientes
en esquemas o juegos con una actitud constructiva y congruente,
aplicando los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo
Promueve la investigación de:
o Función del Aparato digestivo
ingestión
digestión
absorción
excreción
metabolismo (anabolismo y catabolismo)
o Clasificación de los grupos de alimentos
Propiedades físicas
Propiedades químicas
a través del trabajo cooperativo y recíproco aplicando las Tics.
19
Materiales y Equipo de
Apoyo
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
P: Las fichas realizadas
identifican, función y efecto de
los nutrientes
(Lista de cotejo).
C: Establece la causa efecto del
funcionamiento del:
Aparato digestivo
ingestión
digestión
absorción
excreción
metabolismo
(anabolismo y
catabolismo)
Clasificación de los grupos de
alimentos
propiedades físicas
propiedades
químicas
(Cuestionario)
D: Interpreta el proceso
metabólico, la clasificación de
los grupos de alimentos y sus

Contenido Estrategias Didácticas
Identifica
manifestaciones
cutáneas causas y
efectos
Coordina la socialización de la investigación del proceso metabólico, la
clasificación de los grupos de alimentos y sus propiedades a través de
esquemas gráficos
Organiza prácticas de identificación del proceso metabólico realizando
un reporte basado en problemas
Organiza prácticas de identificación del proceso de clasificación de los
grupos de alimentos formulando un menú equilibrado
Coordina la investigación en el grupo de la definición de dermatología y
lesiones:
Lesiones primarias y sus características
o roncha
o nódulo
o mácula
o ampolla
o pápula
o pústula
o vesícula
o mancha
Lesiones secundarias y sus características:
o costra
o erosión
o escama
o cicatriz
o comedón
desarrollando la actividad a través del aprendizaje cooperativo y recíproco
aplicando las Tics
Organiza la socialización de la investigación de lesiones dermatológicas,
20
Materiales y Equipo de
Apoyo
Proyector de acetatos
Esquemas del sistema
tegumentario
Películas
Reproductor de DVD
Televisión
Proyector electrónico
Pizarrón
Revistas
Libros de especialidad
Ficha de técnica
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
propiedades mediante
esquemas gráficos
(Guía de observación)
P: El reporte realizado del estudio
de caso del proceso
metabólico del aparato
digestivo y funciones
(Lista de cotejo)
P: El menú equilibrado contiene
los diferentes grupos de
alimentos
(Lista de cotejo)
C: Establece la causa efecto del
funcionamiento de:
o lesiones primarias
o lesiones secundarias
(Cuestionario)
D: Expone la definición de lesiones
dermatológicas primarias y

Contenido Estrategias Didácticas
Identifica
alteraciones de la
circulación
sanguínea
primarias y secundarias especificando sus características a través del
aprendizaje cooperativo y recíproco, con esquemas gráficos
Promueve prácticas de identificación de lesiones dermatológicas primarias y
secundarias a partir de sus características, conformando un reporte a través de
la ficha técnica
Promueve la investigación en el grupo de los tipos de acné y discromías por
medio del aprendizaje cooperativo y recíproco a través de las tics
Coordina la socialización de la información a través de esquemas gráficos con
el aprendizaje cooperativo y recíproco sustenta una propuesta personal
sobre temas de interés y relevancia general, considerando otro punto de
vista de manera crítica y reflexiva
Promueve prácticas del estudio de casos de tipos de acné y discromías
Organiza al grupo para investigar alteraciones de circulación periférica
o couperosis
o telagectasias
o caparosa
o várices
por medio del aprendizaje cooperativo y recíproco
Coordina la socialización de la información de couperosis, telagectasias,
caparosa y várices mediante la participación y colaboración de manera
efectiva en equipos diversos a través de esquemas gráficos
Promueve prácticas de identificación de las alteraciones de la
21
Materiales y Equipo de
Apoyo
Proyector de acetatos
Esquemas del sistema
tegumentario
Películas
Reproductor de DVD
Televisión
Proyector electrónico
Pizarrón
Revistas
Libros de especialidad
Ficha técnica
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
secundarias especificando sus
características empleando
esquemas gráficos
(Guía de observación)
P: La ficha técnica identificando
lesiones dermatológicas , primarias
y secundarias
(Lista de cotejo)
P: El reporte determina los tipos de
acné y discromías
(Lista de cotejo)
D: Exposición de los tipos de acné y
discromías
(Guía de observación)
P: El reporte realizado de
alteraciones de acné y
discromías
(Lista de cotejo)
C: Conocimientos de alteraciones
de circulación periférica
(Cuestionario)
D: Exposición de couperosis,
telagectasias, caparosa y
várices a través de esquemas
gráficos
(Guía de observación)
P: La ficha técnica realizada
determina las alteraciones

Contenido Estrategias Didácticas
Cierre
circulación periférica en el cliente determinándolas en la ficha técnica,
trabajando en grupo mediante la aplicación del aprendizaje basado en
problemas
Organiza práctica integradora de las principales manifestaciones
fisiológicas y sus necesidades nutricionales de la piel, con una actitud
constructiva y congruente, aplicando los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Introduce al alumno a los contenidos del módulo subsecuente
22
Materiales y Equipo de
Apoyo
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
circulatorias del cliente
(Lista de cotejo)
P: La ficha realizada de las
principales manifestaciones
fisiológicas y sus necesidades
nutricionales de la piel
(Lista de cotejo)
P: El portafolios de evidencias
integra las prácticas y ejercicios
realizados en el submódulo
(Lista de cotejo)

GUÍA DIDÁCTICA
MÓDULO II Mantener el factor natural de hidratación nutriendo el órgano cutáneo
SUBMÓDULO 2 Aplica productos específicos en piel con/sin la utilización de aparatologia
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
23
DURACIÓN
272
DURACIÓN
192 Hrs.
Demostrar destrezas y habilidades en la aplicación de producto profesional con/sin la utilización de aparatologia demostrando
hábitos de higiene, protección al medio ambiente, responsabilidad y ética profesional
Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Apertura:
Recupera conocimientos y experiencias previas a través de
una evaluación diagnóstica (II, 4, 4.1)
Promueve la integración grupal y la comunicación (V, 8, 8.2,
II, 4, 4.1)
Identifica las expectativas de los alumnos (II, 4, 4.1)
Presenta el módulo mencionando:
Nombre
Justificación
Competencias de ingreso
Duración
Resultado de aprendizaje
(II. 4, 4.3 y III, 5, 5.1)
Presenta el submódulo mencionando el:
Resultado de aprendizaje
Duración
Contenido
Metodología de trabajo
Normas de convivencia
Formas de evaluación
(II. 4, 4.3 y III, 5, 5.1).
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
C: diagnóstico de conocimientos
previos

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Determina el
proceso de
manipulación con
base en la
dirección del
musculo
Coordina la investigación de los métodos de:
o manipulación
o dirección
o presión
o ritmo
utilizadas en el sistema tegumentario cutáneo, a través del
trabajo cooperativo y recíproco
Coordina la socialización de los métodos de manipulación,
dirección, presión y ritmo empleados en el sistema
tegumentario cutáneo, a través del trabajo cooperativo y
recíproco
Coordina ejercicios de gimnasia manual para el sistema
tegumentario cutáneo que integren dirección, presión y
ritmo a través del trabajo cooperativo y recíproco
Realiza práctica demostrativa de la técnica de
manipulación empleadas en el sistema tegumentario
cutáneo que integren dirección, presión y ritmo
Promueve ejercicios de las manipulaciones empleadas del
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
24
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
P: El reporte realizado determina la
manipulación, dirección, presión y
ritmo
(Lista de cotejo)
D: Expone el método de manipulación,
dirección, presión y ritmo
(Guía de observación)
D: Habilidad procedimental para el
desarrollo de la dirección, presión y
ritmo
(Guía de observación)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Determina la
técnica de
desmaquillado y
limpieza facial
con producto
específico
conforme al
biotipo cutáneo
sistema tegumentario cutáneo que integren dirección,
presión y ritmo, a través del trabajo cooperativo y recíproco
Organiza la investigación de la técnica de desmaquillado y
limpieza facial con producto específico
o Remociones
o Lizaje
o Manifestaciones cutáneas.
a través del aprendizaje cooperativo y recíproco, aplicando
las tics
Coordina la socialización de la información de la técnica de
limpieza facial con producto específico, remociones, lizajes
y manifestaciones cutáneas, trabajando en equipo a través
de esquemas gráficos
Realiza práctica demostrativa de la técnica de limpieza facial
con producto específico y la asociación de las
manifestaciones cutáneas del modelo indicadas en la ficha
de diagnóstico
Realiza práctica de la técnica de limpieza facial con
producto específico
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Lupa con 5 dioptrías de aumento
Maniquíes
Mesa auxiliar
25
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
D: Realización del método de
manipulación del órgano
tegumentario
(Guía de observación)
C: Establece la relación de productos
empleados y la técnica de masaje en
el desmaquillado y limpieza facial
conforme al biotipo cutáneo
(Cuestionario)
D: Expone el procedimiento de la
técnica y aplicación de los productos
utilizados en las manipulaciones para
realizar el desmaquillado y limpieza
facial de acuerdo al biotipo cutáneo,
propiciando el análisis
(Guía de observación)
D: Realiza la técnica de desmaquillado
y de limpieza facial con producto

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Realiza técnica
de desmaquillado
de pestañas, ojos
y labios
Coordina prácticas del llenado de la ficha de diagnóstico a
partir de las manifestaciones cutáneas empleando los
medios de amplificación para la identificadas en el modelo
Organiza la investigación de la técnica de desmaquillado con
producto específico
o de pestañas
o de ojos
o de labios
con trabajo cooperativo y recíproco
Coordina la socialización de la información obtenida de la
técnica de desmaquillado de pestañas, ojos y labios con
producto específico, trabajando en equipo, realizando
esquemas gráficos, aplicando las tics
Promueve prácticas de la técnica de desmaquillado de
pestañas, ojos y labios con producto específico en
modelos, a través del trabajo colaborativo y recíproco
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cotonetes
Cubre bocas
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
26
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
específico
(Guía de observación)
P: La ficha de diagnóstico llenada
registra las manifestaciones cutáneas
del modelo
(Lista de cotejo)
P: El reporte realizado determina la
técnica de desmaquillado de
pestañas, ojos y labios con producto
específico
(Lista de cotejo)
P: El esquema gráfico realizado
determina la técnica de
desmaquillado de pestañas, ojos y
labios con producto específico
(Lista de cotejo)
D: Realiza la técnica de desmaquillado
de pestañas, ojos y labios con

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Aplica la técnica
de lepismático
Promueve la investigación de técnica de aplicación de
lepismático abrasivo enzimático (peeling enzimático), a
través del aprendizaje cooperativo y recíproco
Coordina al grupo para socializar la técnica de aplicación de
lepismático sus precauciones y efectos secundarios de los
productos cosmetológicos, a través del aprendizaje
cooperativo y recíproco
Promueve prácticas con las técnicas de aplicación de
lepismáticos, a través del aprendizaje cooperativo y
recíproco
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
27
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
producto específico
(Guía de observación)
P: El reporte de la técnica de aplicación
de lepismático abrasivo enzimático
(peeling enzimático), relaciona
precauciones y efectos secundarios
de los productos cosmetológicos
(Lista de cotejo)
D: Exponga la técnica de aplicación del
lepismático, relaciona precauciones y
efectos secundarios de los productos
cosmetológicos
(Guía de observación)
D: Demuestra las técnica de aplicación
de lepismático
(Guía de observación)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Aplica la técnica
de extracción de
afecciones y
descongestión del
sistema
tegumentario
cutáneo
Promueve la investigación de la técnica de extracción de
afecciones del sistema tegumentario cutáneo con:
o Vapor
o Parafina
o Producto
empleando instrumental siguiendo indicaciones y
contraindicaciones, a través del aprendizaje cooperativo y
recíproco
Coordina al grupo para socializar la investigación de la
técnica de extracción de afecciones del sistema
tegumentario cutáneo
o Vapor
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Equipo de alta frecuencia
Equipo de corriente galvánica
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Ficha técnica
28
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
P: El Reporte de la técnica de
extracción de afecciones del sistema
tegumentario cutáneo indica los
medios de
o Vapor
o Parafina
o Producto
y empleando instrumental siguiendo
indicaciones y contraindicaciones
(Lista de cotejo)
D: Expone la técnica de extracción de
afecciones del sistema tegumentario
cutáneo a través de esquemas
gráficos que representen los medios

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
o Parafina
o Producto
empleando instrumental siguiendo indicaciones y
contraindicaciones, a través del aprendizaje cooperativo y
recíproco
Realiza prácticas demostrativa de la técnica de extracción
de afecciones del sistema tegumentario cutáneo con:
o Vapor
o Parafina
o Producto
empleando instrumental siguiendo indicaciones y
contraindicaciones, a través del aprendizaje cooperativo y
recíproco
Promueve prácticas simuladas de la técnica de extracción
de afecciones del sistema tegumentario cutáneo
o Vapor
o Parafina
o Producto
empleando instrumental siguiendo indicaciones y
contraindicaciones, a través del aprendizaje cooperativo y
recíproco
Promueve prácticas reales de la técnica de extracción de
afecciones del sistema tegumentario cutáneo
o Vapor
o Parafina
o Producto
empleando instrumental siguiendo indicaciones y
contraindicaciones, a través del aprendizaje cooperativo y
recíproco
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Lupa con 5 dioptrías de aumento
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
29
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
a emplear
(Guía de observación)
D: Demuestra la secuencia de la técnica
de extracción de afecciones del
sistema tegumentario cutáneo
empleando los medios de vapor,
parafina y/o producto, empleando
instrumental siguiendo indicaciones y
contraindicaciones
(Guía de observación)
D: Aplica la secuencia de la técnica de
extracción de afecciones del sistema
tegumentario cutáneo empleando los
medios de vapor, parafina y/o
producto, utilizando instrumental
siguiendo indicaciones y
contraindicaciones
(Guía de observación)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Coordina la investigación de la corriente eléctrica:
o Átomo
o Leyes de la electricidad
o Corriente alterna (Alta frecuencia)
o Efectos físico-químicos y fisiológicos de las
corrientes
a través del aprendizaje cooperativo y recíproco toma
decisiones a partir de la valoración de las consecuencias
de conductas de riesgo
Organiza la socialización de la investigación del átomo,
leyes de la electricidad, corriente alterna (Alta frecuencia),
efectos físico-químicos y fisiológicos de las corrientes,
aplicando el aprendizaje basado en problemas (ABP)
manteniendo una actitud responsable participando y
colaborando de manera efectiva
Realiza prácticas demostrativa de las corrientes alterna de
acuerdo al proceso a realizar
Promueve prácticas de aplicación de las corrientes de
acuerdo al proceso a realizar
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Equipo de alta frecuencia
Equipo de corriente galvánica
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Lupa con 5 dioptrías de aumento
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
30
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
P: El reporte realizado de corriente
eléctrica, átomo, Leyes de la
electricidad, Corriente alterna,
determina los efectos físicoquímicos
y fisiológicos de corrientes
(Lista de cotejo)
C: Comprende la función de corriente
eléctrica átomo, Leyes de la
electricidad, Corriente alterna,
determina efectos físico-químico y
fisiológica de la corriente alterna
(Estudio de caso)
D: Realiza prácticas de aplicación de las
corrientes alterna de acuerdo al
proceso a realizar
(Guía de observación)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Aplica tónico de
acuerdo al
sistema
tegumentario
cutáneos
Determina la
técnica para
aplicación de
mascarillas
Promueve la investigación de la aplicación de tónico en el
sistema tegumentario cutáneo a través del aprendizaje
cooperativo y recíproco
Coordina la socialización de las aplicación de tónico en el
sistema tegumentario cutáneo a través del aprendizaje
cooperativo y recíproco
Realiza prácticas demostrativa de aplicación del tónico en
el sistema tegumentario cutáneo a través del aprendizaje
cooperativo y recíproco
Promueve prácticas de la aplicación del tónico en el sistema
tegumentario cutáneo a través del aprendizaje cooperativo y
recíproco
Promueve la investigación de las técnicas de aplicación de
mascarilla
o Cremosa
o Gel
o Peloide
o Plástica
o Espumosas
a través del aprendizaje cooperativo y recíproco
Coordina al grupo para socializar las técnicas de aplicación
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Equipo de alta frecuencia
31
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
P: El reporte determina la técnica de
aplicación y selección del tónico de
acuerdo al sistema tegumentario
cutáneo
(Lista de cotejo)
D: Expone las técnicas de aplicación del
tónico en el sistema tegumentario
cutáneo representando la secuencia
y métodos de aplicación
(Guía de observación)
D: Realiza la aplicación de tónico de
acuerdo en el sistema tegumentario
cutáneo
(Guía de observación)
P: El reporte realizado de las técnicas
de aplicación de mascarilla
representa la secuencia y métodos de
aplicación del producto: cremosa, Gel
, peloide, plástica y espumosas
(Lista de cotejo)
D: Expone las técnicas de aplicación de
mascarilla representando la

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
de mascarilla
o Cremosa
o Gel
o Peloide
o Plástica
o Espumosas
a través del aprendizaje cooperativo y recíproco
Realiza prácticas demostrativa de las técnicas de aplicación
de mascarillas
o Cremosa
o Gel
o Peloide
o Plástica
o Espumosas
a través del aprendizaje cooperativo y recíproco
Promueve prácticas simuladas de las técnicas de aplicación
de mascarillas
o Cremosa
o Gel
o Peloide
o Plástica
o Espumosas
a través del aprendizaje cooperativo y recíproco
Promueve prácticas reales de las técnicas de aplicación de
mascarillas
o Cremosa
o Gel
o Peloide
o Plástica
o Espumosas
Equipo de corriente galvánica
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
32
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
secuencia y métodos de aplicación
del producto, cremosa, Gel , peloide,
plástica y espumosas
(Cuestionario)
D: Demuestra la técnica de la aplicación
de la mascarillas con productos;
cremosa, gel , peloide plástica y
espumosas en mascarillas
(Guía de observación)
D: Realiza la técnica de la aplicación de
la mascarillas con productos;
cremosa, gel , peloide plástica y
espumosas en mascarillas
(Guía de observación)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Aplica Crema o
Gel de acuerdo
al sistema
tegumentario
cutáneo
a través del aprendizaje cooperativo y recíproco
Coordina la investigación de técnica de aplicación
o Crema
o Gel
al sistema tegumentario cutáneo
Coordina al grupo para socializar de técnicas de aplicación
o Crema
o Gel
al sistema tegumentario cutáneo a través del aprendizaje
cooperativo y recíproco
Promueve prácticas de técnicas de aplicación
o Crema
o Gel
al sistema tegumentario cutáneo a través del aprendizaje
cooperativo y recíproco
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Equipo de alta frecuencia
Equipo de corriente galvánica
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
33
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
P: El reporte determina la técnica de
aplicación y selección de la crema y
gel de acuerdo al sistema
tegumentario cutáneo
(Lista de cotejo)
D: Expone las técnicas de aplicación
selección de la crema y gel en el
sistema tegumentario cutáneo
representando la secuencia y
métodos de aplicación
(Guía de observación)
D: Realiza la técnica de aplicación de la
crema y gel de acuerdo en el
sistema tegumentario cutáneo
(Guía de observación)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Aplica protectores
de acuerdo al
sistema
tegumentario
cutáneo
Coordina la investigación de:
o Filtro solar
o Pantalla
o Bloqueador
que se aplican en el sistema tegumentario cutáneo, a través
del aprendizaje cooperativo y recíproco
Coordina al grupo para socializar la información de:
o Filtro solar
o Pantalla
o Bloqueador
que se aplican en el sistema tegumentario cutáneo, a través
del aprendizaje cooperativo y recíproco
Realiza práctica demostrativa de aplicación de:
o Filtro solar
o Pantalla
o Bloqueador
en el sistema tegumentario cutáneo a través del aprendizaje
cooperativo y recíproco
Promueve prácticas simuladas de protectores cutáneos
o Filtro solar
o Pantalla
o Bloqueador
de acuerdo al tipo cutáneo a través del aprendizaje
cooperativo y recíproco
Promueve prácticas de aplicación de:
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Equipo de alta frecuencia
Equipo de corriente galvánica
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
34
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
P: El reporte realizado indica la
aplicación de filtro solar, pantalla o
bloqueador en el sistema
tegumentario cutáneo
(Lista de cotejo)
C: Comprende la relación causa efecto
de la aplicación de filtro solar,
pantalla o bloqueador en el sistema
tegumentario cutáneo
(Cuestionario)
D: Procedimiento de aplicación de filtro
solar, pantalla o bloqueador de
acuerdo al sistema tegumentario
cutáneo
(Guía de observación)
D: Demuestra la técnica de aplicación

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Determina el tipo
de ampolletas o
viales a aplicar
de acuerdo al
sistema
tegumentario
cutáneo
o Filtro solar
o Pantalla
o Bloqueador
en el sistema tegumentario cutáneo, a través del
aprendizaje cooperativo y recíproco
Coordina la investigación de las características y aplicación
de:
o Ampolletas
o Viales
que se aplican en el sistema tegumentario cutáneo, a través
del aprendizaje cooperativo y recíproco
Coordina al grupo para socializar la información de las
características y aplicación de:
o Ampolletas
o Viales
que se aplican en el sistema tegumentario cutáneo, a través
del aprendizaje cooperativo y recíproco
Promueve prácticas de determinación del tipo de:
o Ampolleta
o Viales
en el sistema tegumentario cutáneo, a través del
aprendizaje cooperativo y recíproco
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Equipo de alta frecuencia
Equipo de corriente galvánica
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
35
Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
de filtro solar, pantalla y bloqueador
en el sistema tegumentario cutáneo
(Guía de observación)
P: El reporte realizado indica la
aplicación de ampolletas en el
sistema tegumentario cutáneo
(Lista de cotejo)
C: Comprende la relación causa efecto
de la aplicación de ampolletas o
viales en el sistema tegumentario
cutáneo
(Cuestionario)
P: La ficha técnica determina el tipo de
ampolletas o viales conforme al
sistema tegumentario cutáneo
(Guía de observación)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Aplica la técnica
de masaje facial
con el suministro
de agentes
farmacobiológicos
(ampolleta o
viales)
y la aplicación de
corriente continua
en base al
requerimiento del
biotipo cutáneo
Organiza la investigación de la técnica de masaje facial
de absorción, activación, drenaje y relajante con ampolleta
o viales:
o Conceptos
o Indicaciones y contraindicaciones
o Proceso de la técnica de:
Effleurages
Amasamiento
Alisamiento
Remociones
Remociones circulares
Presiones nudillares
Arabesco
Abanico
Pelliscamiento
Petrissaje
Lissage
Pases neurosedantes
Presiones con pulgar
Digito presión
Pases de adentro hacia afuera
a través del trabajo cooperativo y recíproco aplicando las
tic’s
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
Algodón
Brocha para mascarilla facial
Calzado blanco clínico
Camilla
Cepillo de brossage
Cio flexible chico y grande
Cio rígido chico y grande
Contenedor de basura
Cubre bocas
Equipo de alta frecuencia
Equipo de corriente galvánica
Espátulas
Esponjas faciales
Ficha técnica
Filipina blanca
Frazada
Gorro
Guantes de cirugía no estériles
Libros de especialidad
Maniquíes
Mesa auxiliar
Pantalón blanco
Películas
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Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
P: El reporte de la técnica de masaje
facial de absorción, activación,
drenaje y relajante con ampolleta o
viales relaciona los conceptos,
indicaciones y contraindicaciones
(Lista de cotejo)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Coordina al grupo para socializar la técnica de masaje
facial de absorción, activación, drenaje y relajante con
ampolleta o viales e indicaciones y contraindicaciones
Realiza prácticas demostrativas de la técnica de masaje de
facial de absorción, activación, drenaje y relajante con
ampolleta o viales
Realiza prácticas simuladas de la técnica de masaje de
facial de absorción, activación, drenaje y relajante con
ampolleta o viales
Promueve prácticas integrales de la técnica de masaje de
facial de absorción, activación, drenaje y relajante con
ampolleta o viales
Coordina la investigación de la corriente eléctrica:
o Corriente galvánica
o Efectos físico-químicos y fisiológicos de las
corriente continua
o Indicaciones y contra indicaciones
a través del aprendizaje cooperativo y recíproco toma
decisiones a partir de la valoración de las consecuencias
de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo
Organiza la socialización de la investigación de corriente
continua y efectos físico-químicos, aplicando el aprendizaje
basado en problemas (ABP) manteniendo una actitud
responsable hacia la corriente eléctrica participando y
colaborando de manera efectiva
Pizarrón
Producto profesional
Proyector electrónico
Reproductor de DVD
Revistas
Ropa desechable para camilla
Ropa desechable para cliente
Saca comedón
Televisión
Toallas faciales
Toallas de manos
Toallas de medio baño
Valerina
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Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
D: Expone la técnica de masaje facial
de absorción, activación, drenaje y
relajante con ampolleta o viales
analizando los conceptos,
indicaciones, contraindicaciones
(Guía de observación)
D: Demuestra el procedimiento de la
técnica de masaje de facial de
absorción, activación, drenaje y
relajante
(Guía de observación)
D: Realiza el masaje de facial de
absorción, activación, drenaje y
relajante con ampolleta o viales de
acuerdo al procedimiento a realizar
(Guía de observación)
P: El reporte realizado de corriente
eléctrica, corriente continua,
determina los efectos físico-químicos
y fisiológicos de corrientes,
indicaciones y contra indicaciones
(Lista de cotejo)
C: Comprende la función de corriente
eléctrica corriente continua, efectos
físico-químico, indicaciones y contra
indicaciones
(Estudio de caso)

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo
Realiza prácticas demostrativa de aplicación la corriente
continua de acuerdo al proceso a realizar
Promueve prácticas de aplicación de la corriente continua
de acuerdo al proceso a realizar
Cierre
Evalúa práctica integradora de la limpieza básica profunda
con aparatologia
Evalúa práctica integradora de
la técnica de masaje facial de absorción, activación, drenaje
y relajante con aparatologia
Evalúa práctica integradora de
la técnica de masaje facial de absorción, activación, drenaje
y relajante manual
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Evidencias e Instrumentos de
Evaluación
D: Realiza prácticas de aplicación de la
corriente continua de acuerdo al
proceso a realizar
(Guía de observación)
D: Realiza procesos con producto
profesional a partir de la
interpretación y valoración del
expediente clínico.
(Guía de observación).
D: Demuestra el procedimiento de la
técnica de masaje facial de
absorción, activación, drenaje y
relajante con aparatologia
(Guía de observación)
D: Demuestra el procedimiento de la
técnica de masaje facial de
absorción, activación, drenaje y
relajante
(Guía de observación)

Infraestructura
Taller
INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTA
Denominación Características Técnicas Unidad
Servicios de:
Iluminación de 1200 lumens
Energía de 120 V 60Hz.
220 V 60 Hz.
Hidrosanitaria
Agua caliente
Agua fría
Áreas Húmedas Con áreas definidas para:
Recepción
Cafetería
Vestidor
Tina de hidromasaje
Regadera de vichi
Circuito de regaderas
Vapor
Camas de lodo
Hidrojet
Regadera de presión
Turco
Sanitario
Área para Casillero
Cubículo docente
Facial Área para:
Vestidor
Tarja
Camillas de facial
Mesas auxiliares
Casillero
Cubículo docente
Maquillaje Área para:
Espejos
Tarjas
Tocadores
Sillones para maquillaje
Casillero
Cubículo docente
Corporal Área para:
Vestidor
Tarja
Camillas de corporal
Mesas auxiliares
Casillero
Cubículo docente
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Equipo
Denominación Características Técnicas Unidad
Equipo de alta frecuencia Para tratamiento de piel
Aplicación estética facial y corporal
Con 5 electrodos de tratamiento
Directo
Chisporroteo
indirecto
120V AC /60 Hz
Frecuencia 150 KHz.
Tención aprox. 40 KV
Banca de vestidor personal
Banca para turco 4 personas
Biombo plegable Total mente plegable
Movil
Altura 1.71cm
Ancho 67 cm.
Con 3 hojas
Camilla para corporal Camilla especial para tratamiento corporal.
Fácil manejo
Fácil limpieza
Largo 1.94 cm.
Ancho 0 .64 cm.
Altura 0.75
Camilla para facial Camilla de masaje de 3 cuerpos.
Fácil manejo
Fácil limpieza
Largo 1.94 cm.
Ancho 0.64 cm.
Corriente galvánica y micro
galvánica.
Altura 0.75 cm.
Para tratamiento de ionización facial
Así como des incrustación
Aplicación estética facial y corporal.
Maneral
Con 7 electrodos de tratamiento
Directo
Desincrusta
Ioniza
Intensidad recuperable
Rodillo con esponja y barra
Rodillo punta barra.
Electrodo bola
250 V AC/50 HZ Y 60 HZ.
Frecuencia aprox. 210 Khz.
Tención aprox. 40 kv
Equipo de sonido
Refrigerador Con congelación y temperatura regulada
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Denominación Características Técnicas Unidad
7 pies
Blanco
Fundidor para parafina Capacidad hasta 5 Lts.
Sistema de dos depósitos
Control independiente
250V AC/50 HZ Y 60 HZ.
Regulador de temperatura 0° a 120°
G5
Horno de microondas
Casillero perchero
Casilleros
Lupa de pedestal con brazo
articulado y luz integrada.
LP -95
Lámpara de luz fluorescente
Altura 75 cm,
Pie móvil 74.5cm.
Con brazo articulado
5 dioptrías de aumento
Mesas auxiliares
Regadera circuito de regaderas
Regadera de vichi
Sillón para maquillaje Sillón con pedal para nivelar altura
Giratorio
Fácil manejo
Fácil limpieza
Tarja Acero inoxidable
Con una tina y escurridor
Largo 1.18cm
Ancho 0.60 cm.
Tina de hiodromasaje
Tocador
ultrasonido Para tratamiento estético facial y corporal
Estimula circulación
Aumenta la permeabilidad
Energía de modo continuo o pulsado en
función al tratamiento.
Costa de 2 manerales
-230V (+6% -10%), 50HZ
Potencial max. 10 WZ.
Frecuencia 1000 KHZ = 3% y 3000 KHZ. =
3% (según la cabeza que se use).
Vapor con ozono. Para tratamiento facial , corporal y aroma
terapia y vasodilatación de poro.
Fácil movilidad
Brazo regulador de altura
250V AC/50 HZ-60HZ.
Capacidad 1 lt.
Mesa auxiliar Largo 64 cm.
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Denominación Características Técnicas Unidad
Ancho 40 cm
Altura 67cm
Con ruedas
Material resistente
Fácil limpieza
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FUENTES DE INFORMACIÓN
Curso Profesional de Belleza Estética y Cosmetología tomos l,ll y lll editorial océano, edición 2000
Martha Wenstein, Enciclopedia de Cosmetología y Estética l, ll, lll,y lV editorial Sánchez Tervelo
Ma. Enriqueta Avelar G. La Estética como Profesión tomo l y ll
MA. Enriqueta Avelar G. Maquillaje
Lisha Barnes, cosmetología estándar de milady tomo l, ll y lll editorial Cengage Learning
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sanchez Sanchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; Masaje y Drenaje Aplicado a la Estética
editorial video cinco México. Edición 2005
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sánchez Sánchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; Imagen Personal Estética tomo l y ll
editorial video cinco México. Edición 2005
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sánchez Sánchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; Libro de Maquillaje editorial video cinco
México. Edición 2010
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sánchez Sánchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; Cosmetología Aplicada a la Estética
Integral editorial video cinco México. Edición 2005
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sánchez Sánchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; Anatomía Fisiología Patología Humana
Aplicadas a la Estética integral editorial video cinco México. Edición 2005
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sánchez Sánchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; Higiene e Hidratación Facial y Corporal
editorial video cinco México. Edición 2005
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sánchez Sánchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; Tecnología de Estética tomo l y ll editorial
video cinco México. Edición 2005
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sánchez Sánchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; El Universo del SPA editorial video cinco
México. Edición 2010
Pilar Muñoz Correcher, Cruz Sánchez Sánchez, Lourdes Mourelle Mosqueira; Libro Estética Hidrotermal editorial video
cinco México. Edición 2005
Amado Saul, Compendio de dermatología; Editorial Oceano
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