Ciudadanía e higienismo social en El Salvador, 1880-1932

parte Francisco Esteban Galindo, al igual que Darío González y David J. Guzmán,
tuvieron papeles importantes dentro de la política estatal, lo cual les restó cierto
nivel de credibilidad, dado que fueron testigos directos de cómo el Estado
salvadoreño de la época no ejecutó de manera efectiva las políticas económicas en
materia de salud y educación. El esfuerzo intelectual no se reflejó en la práctica
política; la moralidad propugnada por Francisco E. Galindo fue una clara alusión a
la responsabilidad del Estado en la educación de la sociedad:
… El Estado a nombre del niño exige a los padres el cumplimiento de la obligación
de educarle, como exige que le vistan y le alimenten. ¿No pueden los padres costear
la educación? Pues la costea el Estado en interés de la sociedad… porque la
educación, como ramo administrativo, es aun más trascendental, y mucho más
importante que la agricultura, la industria y el comercio… En ella están interesados
la moral pública, el orden social… el porvenir de las razas… 491
Pero todo esto, no pareciera haber convencido al sector dominante de la
importancia de invertir en las mayorías sociales; más aun, pareciera haberse
reconocido lo decisivo que era mantener a los grupos mayoritarios -considerados en
general como clases peligrosas- dentro de un régimen progresivo y acelerado de
empobrecimiento material y moral. Ya para esa época, las rentas de alcohol
sufragaban en gran medida los gastos del Estado liberal. Podríamos decir que
merced a una sociedad alcoholizada el Estado se lucró, y al parecer –en este
contexto- se propició que grandes sectores de población se mantuvieran en un nivel
de pasividad y enfermedad debido al efecto deletéreo de esta sustancia.
Médicos como Darío González, David J. Guzmán, o Rafael Zaldívar,
tuvieron en mayor o en menor grado un nivel de responsabilidad en la construcción
del Estado-nación de aquel periodo, y como funcionarios liberales se mantuvieron
apegados a los lineamientos con los cuales sabían podían ejercer la gobernabilidad
la educación, objeto muy vasto, y que excede los límites que me he señalado; objeto (me atrevo a
decirlo) que tiene vínculos demasiado estrechos con la naturaleza del gobierno para permitir que sea
un campo estéril, y solamente cultivado por un corto número de sabios‖. Ver: César Beccaria, De los
delitos y de las penas, 1° Ed., Facsimilar de la edición príncipe en italiano de 1764, seguida de la
traducción de Juan Antonio De Las Casas de 1774, Fondo De Cultura Económica, México, 2000,
p. 320.
491 Francisco Esteban Galindo, Elementos de Pedagogía, p. 27.
258