LAS REGLETAS DE CUISENAIRE (Números en color)
LAS REGLETAS DE CUISENAIRE (Números en color) LAS REGLETAS DE CUISENAIRE (Números en color)
¿Podríamos representar los números que poseen centena? (Por ejemplo, 126) 2 regletas naranjas en cruz (10x10), 2 regletas naranjas, 1 verde oscuro ¿Podríamos representar los números que poseen unidades de millar? (Por ejemplo, 1126) 3 regletas naranjas en cruz, 2 regletas naranjas en cruz (10x10), 2 regletas naranjas, 1 verde oscuro
¿Cuál es el mayor número que se podría representar? Cualquiera, dependiendo del número de piezas de que dispongamos y de la estabilidad de la montaña que formemos ¿Hasta que número deberíamos representar? Los materiales siempre son para la introducción al concepto y hay que intentar ir progresivamente eliminándolo para promover el pensamiento abstracto.
- Page 1 and 2: LAS REGLETAS DE CUISENAIRE (Número
- Page 3 and 4: VENTAJAS DEL USO DE RECURSOS -Las c
- Page 5 and 6: LAS REGLETAS DE CUISENAIRE (Número
- Page 7 and 8: LAS REGLETAS DE CUISENAIRE (Número
- Page 9 and 10: -1º Familiarización con el materi
- Page 11 and 12: CONCEPTO DE NÚMERO QUE SE PONE DE
- Page 13 and 14: ¿CUÁL DE ESTOS NÚMEROS ES EL MAY
- Page 15 and 16: REPRESENTA EL NÚMERO 5 -¿Cuántas
- Page 17 and 18: REPRESENTA EL NÚMERO 5 ¿Sólo pod
- Page 19 and 20: -Construcción del número natural
- Page 22 and 23: 6+4= SUMA COMO UNIÓN DE CONJUNTOS
- Page 24 and 25: -El resultado de esta operación po
- Page 26 and 27: 5+(3+1)= ¿(5+3)+1=5+(3+1)? + ( + )
- Page 28 and 29: + ¿Cuánto es 27+14? = =
- Page 31 and 32: Tengo 9 caramelos y me como 5 ¿Cu
- Page 33 and 34: -En la resta, al igual que en la su
- Page 35: Tengo 32 caramelos y me como 17 ¿C
- Page 38 and 39: (3x2)x4= 3x(2x4)= ¿(3x2)x4=3x(2x4)
- Page 40 and 41: (3x2)x4= 3x(2x4)= ¿(3x2)x4=3x(2x4)
- Page 42 and 43: (3x2)x4= 3x(2x4)= ¿SERÁN EQUIVALE
- Page 44 and 45: 3x(2x4)= 2 veces 3 ¿(3x2)x4=3x(2x4
- Page 46 and 47: EXPRESAMOS EL PRODUCTO DE OTRA MANE
- Page 51 and 52: QUEREMOS DIVIDIR 6 CARAMELOS ENTRE
- Page 53 and 54: 6: 3=2 CONCEPTOS DE DIVISIÓN -Repa
- Page 55 and 56: 12 lápices entre dos alumnos U D 1
- Page 57 and 58: ¿Cuánto mide esta barra de labios
- Page 59: - Calcula con la ayuda del material
¿Cuál es el mayor número que se podría<br />
repres<strong>en</strong>tar?<br />
Cualquiera, dep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do del número de piezas de<br />
que dispongamos y de la estabilidad de la montaña<br />
que formemos<br />
¿Hasta que número deberíamos repres<strong>en</strong>tar?<br />
Los materiales siempre son para la introducción al<br />
concepto y hay que int<strong>en</strong>tar ir progresivam<strong>en</strong>te<br />
eliminándolo para promover el p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to abstracto.
Change language