1. - Castellnou Edicions

LEEMOS
Realización de la actividad
Antes de leer, los alumnos deben explicar claramente, aprovechando para desarrollar la expresión
oral, historias de lobos que conozcan.
Recomendamos que los alumnos hagan una lectura individual y silenciosa. Pueden ir subrayando las
palabras que desconozcan.
Antes de volver a leer, algún alumno o alumna puede explicar brevemente el contenido a sus compañeros.
Podemos hacer hincapié en la evolución de la tensión y el desenlace.
Es importante hacer referencia a la evolución de la tensión y de la persecución, en las actividades de
comprensión.
Hay que estar atento a la trascripción correcta de las oraciones falsas.
Sugerencias
Puede hacerse que los alumnos separen en el texto la estructura de inicio, nudo y desenlace.
Las actividades de vocabulario pueden completarse tarareando ritmos e, incluso, escuchando grabaciones
de diversos estilos musicales, sobre todo los más desconocidos para los alumnos.
Las historias de miedo son una excusa perfecta para insistir en la clarificación de la estructura de la
narración.
PRACTICAMOS LA ORTOGRAFÍA
LENGUA HABLADA Y ESCRITA
FONÉTICA / ORTOGRAFÍA
Páginas 34 a 37
Páginas 38 y 39
Realización de la actividad
La actividad 1 incluye buena parte de las palabras monosílabas más usadas con el fin de hacer hincapié
en que no deben acentuarse. En la actividad 2 se recuerda que las formas verbales es y son no llevan
tilde en castellano (por contraste con el catalán). En la actividad 3, los alumnos deberán elegir una de
las dos formas propuestas en cada oración: de esas dos formas, una lleva tilde diacrítica. La actividad 4
corresponde a la aplicación de la tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos.
Sugerencias
Al explicar las normas de acentuación de los monosílabos, conviene recordar que algunas de las palabras
monosílabas más frecuentes llevan diptongo: fue, fui, bien, pues... Las normas de la tilde diacrítica
pueden servir para repasar conceptos gramaticales, como la diferencia entre artículos y pronombres
(el/él), entre determinantes y pronombres (tu/tú), etc. En cuanto a la tilde diacrítica de los interrogativos,
puede haber dudas en el caso de las indirectas, pero no así en las interrogativas directas.Todo lo
relativo a la tilde diacrítica puede trabajarse en forma oral, resaltando las diferencias de pronunciación
entre las formas átonas (de, se...) y las tónicas (dé, sé...).
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