1. - Castellnou Edicions

GG u í a DD i d áá cc t i c a
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3. EL CICLO SUPERIOR
Éste es el último ciclo de Educación Primaria, y es también el último de una etapa durante
la cual la mayoría de alumnos se interesa por aprender, por conocer cosas de una manera
autónoma y responsable. Pese al riesgo inherente de toda generalización, puede decirse que
en este ciclo, afrontamos la tarea de enseñar a unos alumnos con un extraordinario potencial
de hacer, ser, pensar y convivir.
A lo largo de todo este proyecto, hemos procurado estimular y desarrollar todo tipo de
contenidos, pero de un modo muy manifiesto los relacionados con los procedimientos y las
actitudes, como puede comprobarse especialmente en este ciclo, por ser el final de un proceso
que, de todos modos, continúa en la Educación Secundaria en la mayoría de áreas.
En el Ciclo Superior, educar continúa significando mejorar en conocimientos, en habilidades,
en capacidades sociales y humanas, en autonomía y en criterios personales.
¿Cómo hemos concebido estos materiales? ¿Cómo los hemos organizado?
En el Ciclo Superior –y teniendo en cuenta que en la mayoría de escuelas se empiezan a
impartir las clases con profesores especialistas de unas áreas determinadas–, nos centramos
en la coordinación de las dos lenguas por un lado y, por el otro, en la coordinación de los
dos conocimientos del medio, que ya habíamos iniciado en el Ciclo Medio.
En todas las áreas instrumentales, el objetivo es que el alumnado, al terminar la etapa de
Educación Primaria, alcance las competencias básicas propias del área, de acuerdo con las
últimas directrices del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.
¿Qué metodologías y didácticas utilizamos?
Fundamentalmente, se utilizan de nuevo las metodologías definidas en los Ciclos Inicial y
Medio: los alumnos deben ser sujetos activos en su proceso de aprendizaje y tienen que
aprender de forma amena y a la vez sistemática.
Las metodologías empleadas deben sistematizar los procesos mentales básicos e irlos trabajando
de forma progresiva. Es necesario tener en cuenta que, en estos procesos de enseñanza-aprendizaje,
los resultados se consiguen después de trabajar en la misma línea durante
mucho tiempo.