1. - Castellnou Edicions

tongo del presente de indicativo y subjuntivo (bajáis, saltáis, penséis...), así como en el hiato de las formas
del pretérito imperfecto de los verbos de la 2.ª y 3.ª conjugación (salía, comías, cogíamos...) y del
condicional (cantaría, temerías...).
APRENDEMOS VOCABULARIO
Realización de la actividad
La actividad 1 insiste en la utilidad de dominar la técnica de consulta del diccionario: reconocimiento
de acepciones según el contexto, sentido figurado, abreviaturas, etc. En la actividad 2 se propone una
serie de palabras polisémicas a fin de que el alumnado construya, con cada una de ellas, una oración
con un significado diferente del que se le proporciona. En las actividades 3, 4 y 5 se ejercitan la definición
y la identificación de palabras pertenecientes al campo semántico de los fenómenos atmosféricos
a fin de consolidar y ampliar el vocabulario.
Sugerencias
La identificación de las palabras polisémicas debe servir de estímulo y acicate para la consulta del diccionario.
En este sentido, hay que insistir en que no basta con fijarse en la primera acepción, sino que
debe tenerse en cuenta el contexto en que aparece la palabra que se consulta. Es muy importante
también hacerles ver cómo deben ser las definiciones: breves, claras y sencillas.
ESTUDIAMOS LA LENGUA
LÉXICO
GRAMÁTICA
Realización de la actividad
El estudio de la estructura del sintagma nominal favorecerá el posterior análisis de la oración. Es importante
que los alumnos comprendan que el sujeto puede encontrarse en diversas posiciones dentro
de la oración. Dicho concepto se trabaja en la actividad 1, mientras que la segunda actividad se
centra en el reconocimiento del núcleo del sintagma nominal. La actividad 3 trata de la concordancia
entre el sujeto y predicado; la cuarta actividad introduce el adjetivo como complemento del núcleo y,
en la siguiente, se propone el análisis de los componentes del sintagma nominal.
Sugerencias
La actividad 6 exige la elaboración de sujetos utilizando la estructura estudiada.
Páginas 26 y 27
Páginas 28 y 29
Es importante sugerir a los alumnos que, en su realización, utilicen diferentes estructuras (determinante
+ núcleo, determinante + núcleo + complemento), para que demuestren así un mejor dominio del
concepto trabajado.
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