1. - Castellnou Edicions

Procedimientos
1. Memorización del orden alfabético.
2. Ordenación alfabética de palabras.
3. Uso y ampliación del vocabulario.
4. Consulta y manejo del diccionario.
5. Identificación y uso de prefijos y sufijos.
6. Reconocimiento y formación
de palabras derivadas.
7. Reconocimiento y formación
de palabras compuestas.
8. Identificación y uso de palabras
polisémicas.
9. Identificación del sentido propio
y figurado de una palabra.
10. Identificación y uso de sinónimos
y antónimos.
11. Identificación, explicación y uso
de locuciones y frases hechas.
12. Reconocimiento y formación de campos
semánticos y familias léxicas.
13. Uso y explicación de refranes.
14. Reconocimiento y uso
de comparaciones y metáforas.
15. Identificación y explicación
de abreviaturas, siglas y acrónimos.
16. Reconocimiento y eliminación
progresiva de las interferencias de tipo
léxico entre catalán y castellano.
TRABAJO SISTEMÁTICO DE LA LENGUA: LÉXICO
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
1. El orden alfabético.
2. Manejo del diccionario.
3. Vocabulario propio de diferentes
campos semánticos de interés
(el cuerpo humano, la alimentación,
los fenómenos atmosféricos,
los accidentes geográficos, etc.).
4. Formación de palabras: derivación
y composición.
5. Sentido propio y sentido figurado
de las palabras.
6. Las relaciones de las palabras
por su forma: familias léxicas.
7. Las relaciones de las palabras
por su significado: sinónimos
y antónimos.
8. Locuciones, frases hechas y refranes.
9. La comparación y la metáfora.
10. Abreviaturas, siglas y acrónimos.
Actitudes, valores
y normas
1. Hábito de consulta del diccionario
como medio para resolver cualquier
duda.
2. Interés por ampliar el vocabulario
y conocer el significado de las palabras.
3. Interés por conocer los mecanismos
de la lengua para la formación
de palabras.
4. Interés por la precisión léxica
en la expresión oral y escrita.
5. Interés por la tradición y la sabiduría
popular de refranes y frases hechas.
TRABAJO SISTEMÁTICO DE LA LENGUA: FONÉTICA Y ORTOGRAFÍA
Procedimientos
1. Discriminación y reproducción
de los sonidos del castellano,
en particular de aquellos
que son distintivos de esta lengua.
2. Separación de sílabas y localización
de la tónica.
3. Aplicación de las normas generales
de acentuación.
4. Identificación de diptongos, hiatos
y triptongos.
5. Aplicación de las normas
de acentuación a diptongos, hiatos
y triptongos.
6. Uso del acento diacrítico.
7. Aplicación de las normas
de acentuación en las palabras
compuestas.
8. Conocimiento y aplicación de las reglas
ortográficas en el uso
de las consonantes.
9. Escritura de los numerales.
10. Escritura de las palabras homófonas
más frecuentes.
11. Empleo de las mayúsculas.
12. Separación de palabras al final
de renglón.
13. Uso de los signos de puntuación.
Hechos, conceptos
y sistemas conceptuales
1. Correspondencias gráficas
de los sonidos diferenciales de la lengua
castellana.
2. Separación de sílabas. La sílaba tónica.
3. Normas generales de acentuación.
4. Acentuación de diptongos, hiatos
y triptongos.
5. Acentuación de las palabras
compuestas.
6. La tilde diacrítica.
7. Principales normas ortográficas: b/v, g/j,
h, ll/y, s/x...
8. Escritura de los numerales.
9. Palabras homófonas.
10. Empleo de las mayúsculas.
11. División de palabras al final de renglón.
12. Los signos de puntuación.
Actitudes, valores
y normas
1. Hábito de consulta del diccionario
u otras fuentes para resolver las dudas
ortográficas.
2. Interés y esfuerzo por conocer
las normas ortográficas.
3. Interés y esfuerzo por aplicar las normas
ortográficas en cualquier texto.
4. Interés y gusto por escribir
con corrección.
PROYECTO CURRICULAR
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