1. - Castellnou Edicions
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Objetivos<br />
generales del área<br />
5. Asimilar el léxico básico<br />
y fundamental, y ampliarlo<br />
y enriquecerlo a medida<br />
que se diversifiquen<br />
sus conocimientos<br />
y sus ámbitos de expresión<br />
personal.<br />
6 Fijarse en el funcionamiento<br />
de la lengua, tanto<br />
para organizar su expresión<br />
acomodándola<br />
a la secuencia lógica<br />
de las ideas<br />
como para percibir<br />
todas las posibilidades<br />
expresivas y lúdicas<br />
del lenguaje.<br />
7 Expresarse por escrito<br />
utilizando técnicas diversas<br />
(descripción, diálogo, carta...)<br />
con finalidades también<br />
diversas (fabulación,<br />
simulación de situaciones<br />
comunicativas, expresión<br />
de vivencias...).<br />
8. Conocer adecuadamente<br />
la lengua castellana<br />
de modo que pueda<br />
utilizarla como fuente<br />
de información y vehículo<br />
de expresión, distinguiendo<br />
y eliminando progresivamente<br />
las interferencias<br />
entre el sistema lingüístico<br />
catalán y el castellano.<br />
8a. Observar las interferencias<br />
9. Mostrar sensibilidad, respeto<br />
e interés por las<br />
manifestaciones lingüísticas<br />
y culturales que le faciliten<br />
el dominio de otras lenguas,<br />
ampliando de este modo<br />
las modalidades<br />
de relación y de mejora<br />
de su capacidad intelectual.<br />
10. Reflexionar sobre la lengua<br />
y su uso, y despertar<br />
el sentido crítico acerca<br />
de expresiones<br />
que discriminen por razones<br />
de clase, raza, sexo,<br />
creencias, etc.<br />
Ciclo Inicial Ciclo Medio Ciclo Superior<br />
5a. Adquirir y consolidar<br />
el léxico fundamental<br />
en relación<br />
con unos determinados<br />
centros de interés,<br />
y ampliarlo a medida<br />
que se diversifiquen<br />
sus conocimientos.<br />
5b. Mostrar interés por ampliar<br />
el vocabulario.<br />
6a. Observar el funcionamiento<br />
de la lengua.<br />
7a. Iniciarse en la expresión<br />
escrita.<br />
entre los sistemas<br />
lingüísticos catalán<br />
y castellano.<br />
5a. Consolidar el léxico fundamental<br />
y ampliarlo y enriquecerlo<br />
en relación<br />
a unos centros de interés.<br />
5b. Conocer los mecanismos<br />
básicos de la formación<br />
de palabras (prefijos, sufijos...).<br />
5c Reconocer las relaciones<br />
de las palabras por su significado:<br />
polisemia, sinonimia,<br />
antonimia, sentido propio<br />
y figurado.<br />
6a. Estudiar el aspecto morfológico<br />
de la lengua.<br />
6b. Organizar y adecuar la propia<br />
expresión de acuerdo<br />
con las normas de la lengua.<br />
6c. Practicar y relacionar<br />
la entonación<br />
con la puntuación.<br />
6d. Identificar las categorías<br />
gramaticales<br />
de determinante, nombre,<br />
adjetivo y verbo.<br />
6e. Comprobar la relación<br />
de concordancia<br />
entre determinante, nombre<br />
y adjetivo, y entre nombre<br />
y verbo.<br />
7a. Expresarse por escrito<br />
mediante técnicas diversas:<br />
narración, descripción,<br />
diálogo, carta...<br />
7b. Expresar por escrito<br />
las propias fabulaciones<br />
y fantasías, las vivencias<br />
y las ideas personales.<br />
8a. Conocer la lengua castellana<br />
de modo que pueda<br />
utilizarse como fuente<br />
de información y vehículo<br />
de expresión.<br />
8b. Percibir las principales<br />
interferencias entre<br />
los sistemas lingüísticos<br />
catalán y castellano.<br />
9a. Mostrar sensibilidad,<br />
respeto e interés<br />
por las manifestaciones<br />
lingüísticas y culturales<br />
que le faciliten el dominio<br />
de otras lenguas.<br />
10a. Comenzar a despertar<br />
el sentido crítico acerca<br />
de determinadas<br />
expresiones que comportan<br />
discriminación por razones<br />
de clase, raza, sexo,<br />
creencias, etc.<br />
5a. Asimilar el léxico básico<br />
y fundamental, ampliarlo<br />
y enriquecerlo.<br />
5b. Conocer los mecanismos<br />
de formación del léxico<br />
y los que amplían<br />
el significado.<br />
5c. Identificar las relaciones<br />
de las palabras<br />
por su significado.<br />
6a. Fijarse en el funcionamiento<br />
de la lengua, en el aspecto<br />
morfológico y en el sintáctico.<br />
6b. Organizar la propia expresión<br />
acomodándola<br />
a la secuencia lógica<br />
de las ideas y a las normas<br />
de la lengua.<br />
6c. Identificar las categorías gramaticales<br />
de determinante,<br />
nombre, adjetivo, pronombre,<br />
verbo y adverbio.<br />
6d. Comprobar la concordancia<br />
entre determinante, nombre<br />
y adjetivo, y entre nombre<br />
y verbo.<br />
6e. Usar conectores, complementos<br />
y pronombres.<br />
7a Expresarse por escrito<br />
utilizando técnicas diversas<br />
con finalidades diversas<br />
(fabulación, simulación<br />
de situaciones<br />
comunicativas, expresión<br />
de vivencias, imitación<br />
de modelos...).<br />
8a. Conocer adecuadamente<br />
la lengua castellana<br />
de modo que pueda ser<br />
utilizada como fuente<br />
de información y vehículo<br />
de expresión.<br />
8b. Distinguir y eliminar<br />
progresivamente<br />
las interferencias entre<br />
catalán y castellano.<br />
9a. Mostrar sensibilidad, respeto<br />
e interés por las<br />
manifestaciones lingüísticas<br />
y culturales que le faciliten<br />
el dominio de otras lenguas,<br />
y ampliar de este modo<br />
las modalidades de relación<br />
y de mejora<br />
de su capacidad intelectual.<br />
10a. Reflexionar sobre la lengua<br />
y su uso, y despertar<br />
el sentido crítico acerca<br />
de expresiones que<br />
comporten discriminación<br />
por razones de clase, raza,<br />
sexo, creencias, etc.<br />
PROYECTO CURRICULAR<br />
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