1. - Castellnou Edicions

GG u í a DD i d áá cc t i c a
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Lengua oral
Los contenidos de la lengua oral, tanto en la vertiente de comprensión como en la de
expresión, están presentes a lo largo de toda la etapa, y son prioritarios en el primer ciclo,
en el que la mayoría de las actividades propuestas en el libro del alumno se enfocan principalmente
hacia la comprensión y la expresión oral. Lógicamente, la comprensión oral se
empieza a trabajar en cada unidad a partir de la lectura. Las actividades que se proponen
deben permitir al profesorado saber si los alumnos han comprendido lo que han leído o
escuchado.
En el Ciclo Inicial, y particularmente en el primer curso, las actividades de comprensión y
expresión oral deben plasmarse en el libro, y mediante procedimientos lúdicos y variados:
respondiendo verdadero o falso, pintando los personajes del cuento, etc. En este sentido, la
ilustración referida a la lectura o la audición que aparece en el libro debe cumplir un papel
fundamental en este primer ciclo.
En la expresión oral debe concederse especial importancia a las expresiones habituales en
las relaciones sociales: para saludar, para despedirse, para dar las gracias, para pedir algo, para
expresar un deseo o una necesidad, etc. También debe trabajarse con especial interés el
vocabulario referido a los ejes situacionales de espacio y tiempo (arriba/abajo, antes/después...).Tanto
en un caso como en otro, es necesario realizar estas actividades después de
haberlas trabajado en la primera lengua.
Otra actividad muy útil para trabajar la expresión oral es la realización de diálogos en clase
sobre un tema propuesto por el profesorado o por el propio alumnado.
La comprensión y la expresión oral se trabajan en el Ciclo Medio a partir de una ilustración
referida al centro de interés de la unidad y, también, de una lectura. Aparte de las actividades
habituales, debe prestarse especial interés a aquellas de índole más imaginativa que
puedan despertar y fomentar la creatividad del alumnado. Deben incorporarse también actividades
más «técnicas» que exigen una mayor preparación, como creación de narraciones
o descripciones, dramatización de textos, etc.
En el Ciclo Superior, las actividades de comprensión oral se centran en la lectura inicial
de cada unidad. Para profundizar en esa comprensión, y también para mejorar la expresión
oral, se propone una serie de actividades encaminadas a lograr que el alumnado no sólo
entienda lo que ha leído, sino que sepa expresar su opinión a este respecto de modo razonado
y coherente.