1. - Castellnou Edicions

ha procurado que a partir de ellas se puedan tratar cuestiones relacionadas con la vida diaria
o proponer reflexiones sobre determinados valores, modos de conducta, actitudes...
Aunque la mayor parte de las lecturas del Ciclo Medio son fragmentos narrativos, algunas
introducen al alumnado en otro tipo de textos. Naturalmente, en este ciclo se ha de incrementar
el esfuerzo en la mejora de la dicción, la velocidad y la entonación a fin de que el
alumnado sea capaz, al acabarlo, de leer de forma expresiva.
Un ejercicio muy adecuado en este sentido es la lectura expresiva en voz alta de textos dialogados
o de los fragmentos dialogados de una narración. En algunos casos, incluso, se podría
sugerir una lectura dramatizada.
Es muy recomendable que el alumnado, conforme lea, vaya subrayando aquellas palabras
cuyo significado desconoce. Luego, el maestro o maestra se las explicará o procurará que el
propio alumno, a partir del contexto, pueda deducir el significado; también se le puede recomendar
que las busque en el diccionario.
En el Ciclo Superior, la tipología textual de las lecturas se vuelve más variada: narraciones,
descripciones, teatro, poesía, fragmentos de un diario personal, textos periodísticos...
Además de familiarizar al alumnado con todo tipo de textos, se pretende también trabajar
y mejorar la lectura expresiva haciéndole ver que debe adaptar la dicción, la entonación, la
velocidad y el ritmo tanto al contenido como a la forma del texto. Los textos teatrales, e
incluso los narrativos con partes dialogadas, permiten realizar una lectura dramatizada en
clase, fácil de organizar y de llevar a cabo.
Recomendamos que el alumnado disponga de un diccionario y que recurra a él siempre que
aparezca alguna duda de vocabulario.
En las lecturas de todos los cursos, es importante acercar al alumnado al texto antes de
empezar a leer. Para ello, la maestra o el maestro puede hacer hincapié en diferentes aspectos,
como, por ejemplo, el tipo de texto y el estilo en que está escrito, o comentarles algo
sobre el tema e incitarles a que expongan lo que saben acerca de él; también puede proporcionarles
algún dato sobre el autor si éste es conocido, o ambientarles en la época en
que se desarrolla la acción o en que fue escrito el texto.También es posible que los alumnos
hayan visto alguna película basada en la misma obra o en otras obras del autor, lo cual
puede aprovecharse igualmente para introducirles en la lectura.
PROYECTO BALLENA BLANCA
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