1. - Castellnou Edicions

u í a a D D i d á c c t t i i c c a a
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APRENDEMOS VOCABULARIO
Realización de la actividad
Las actividades 1 y 2 tienen como objetivo la formación de comparaciones habituales en la lengua coloquial.
En la actividad 3 se plantea el reconocimiento y la explicación de metáforas propias también
de la lengua coloquial. En la actividad 4, y partiendo de una greguería de Gómez de la Serna, se invita
a crear metáforas referidas a la naturaleza. En las actividades 5 y 6 se ejercita la sinonimia, y en la 7 se
trabaja el vocabulario sobre la casa y el vestido mediante la búsqueda de palabras correspondientes a
las definiciones propuestas.
Sugerencias
Las actividades sobre comparaciones y metáforas deben servir para desarrollar la creatividad y la imaginación
(también para ver en ellas, sobre todo en las comparaciones, las huellas de la cultura tradicional).A
propósito de una y otras, pueden explicarse otros recursos literarios fáciles de comprender, como
la personificación. Sería interesante, asimismo, el cotejo de las comparaciones propias de la lengua
coloquial con otras similares del catalán.
ESTUDIAMOS LA LENGUA
Realización de la actividad
En esta unidad, se completa el estudio de los complementos del verbo.Tras una explicación del concepto,
la actividad 1 presenta oraciones donde aparecen destacados los complementos del verbo, y
los alumnos deberán averiguar de qué tipo de complemento circunstancial se trata. La actividad 2 supone
el reconocimiento por parte de los alumnos de los complementos que aparecen y su posterior
clasificación. Las actividades 3 y 4 requieren la utilización por parte de los alumnos del concepto trabajado.
La última actividad funciona como un repaso de todos los complementos del verbo.
Sugerencias
Es importante recordar previamente los complementos estudiados en la unidad anterior: directo e indirecto.
En forma de juego, pueden construirse oraciones agregando cada alumno una parte para que
la oración tenga sentido y llegar al final a una oración en la que aparezcan todos los componentes
que se han estudiado durante el curso.
ESCRIBIMOS
LÉXICO
GRAMÁTICA
LENGUA ESCRITA
Páginas 152 y 153
Páginas 154 y 155
Páginas 156 y 157
Realización de la actividad
El texto modelo, a pesar de su extensión, refleja la estructura de un diario de forma que los alumnos
puedan intuirla con facilidad. Algunas actividades presentan distintos modelos que pueden motivar a
los alumnos a escribir su propio diario. Las actividades 5 y 6 pretenden que los alumnos reflexionen
sobre sus propias experiencias y los sentimientos y sensaciones que éstos les produjeron, mientras
que la última plantea una propuesta de trabajo colectivo.