1. - Castellnou Edicions

u í a a D D i d á c c t t i i c c a a
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palabras compuestas con cuatro verbos que se proponen. La actividad 3 se plantea de forma opuesta
a la1: los alumnos han de identificar los formantes de cinco palabras compuestas y clasificarlos morfológicamente.
El vocabulario del campo semántico de los oficios y profesiones se trabaja mediante diversos
procedimientos: formación de palabras derivadas con sufijo (actividad 4), identificación de términos
correspondientes a cada definición (actividad 5), agrupación de parejas de palabras por su
significado (actividad 6) y compleción de oraciones (actividad 7).
Sugerencias
Las actividades sobre la formación y la estructura de las palabras compuestas pueden servir para repasar
las tres categorías morfológicas mayores: el sustantivo, el adjetivo y el verbo.También podría aprovecharse
para repasar la acentuación de este tipo de palabras (unidad 4). En el vocabulario de oficios y profesiones
conviene resaltar el uso de los sufijos, visible en los ejemplos que aparecen en las actividades.
ESTUDIAMOS LA LENGUA
Realización de la actividad
Tras estudiar el nombre y sus complementos, los verbos y los principales conectores, aquí nos proponemos
estudiar los complementos del verbo. En esta unidad, trataremos el complemento directo y el
indirecto. La actividad 1 realiza un repaso del reconocimiento del sujeto y del predicado e introduce
el trabajo del complemento directo. Dicho trabajo se complementa con la actividad 2, donde se busca
que los alumnos comprendan que dicho complemento puede sustituirse por los pronombres indicados
previamente. La actividad 3 propone la redacción de predicados con complemento directo para
completar unos sujetos dados. La siguiente actividad introduce ya el complemento indirecto,
reconociéndolo en las oraciones y sustituyéndolo por los pronombres le/les. La actividad 4 propone un
trabajo completo de análisis de oraciones, reconociendo en ellas los conceptos estudiados.
Sugerencias
Es importante realizar la sustitución de los complementos del verbo de forma oral mediante ejemplos
propuestos por el maestro o maestra con el fin de facilitar su reconocimiento. Es aconsejable presentarlos
en principio en un orden determinado (directo - indirecto), aunque posteriormente, cuando el
concepto esté asimilado, pueden presentarse en otro orden para que los alumnos comprendan que
no siempre pueden encontrarse en los textos de la misma forma.
ESCRIBIMOS
GRAMÁTICA
LENGUA ESCRITA
Páginas 140 y 141
Páginas 142 y 143
Realización de la actividad
Los alumnos están acostumbrados a leer textos expositivos, pero no a redactarlos. Los temas de
estudio de cualquier asignatura se presentan en forma de texto expositivo, pero en este caso se ha
seleccionado como modelo un texto que contiene información de carácter general. La actividad 1
presenta una serie de preguntas que, al tiempo que buscan la comprensión del texto, introducen ya
conceptos que aparecen en un texto expositivo. La actividad 2 relaciona la estructura del texto expositivo
con los contenidos de cada una de sus partes. La actividad 3 propone la redacción de un texto
expositivo siguiendo unas determinadas pautas que los alumnos deben tener en cuenta en su trabajo
escrito.