1. - Castellnou Edicions

La actividad 1 propone la comparación de los paisajes analizando no sólo los elementos más comunes
de una descripción, sino también los diferentes planos que aparecen en los paisajes. La actividad 2 busca
extraer las palabras que mejor se adaptan a la descripción de uno de los paisajes presentados. La
tercera actividad presenta un texto en el que se describe un paisaje que los alumnos deberán plasmar
en un dibujo en la actividad 4. Por último, la actividad 5 propone la realización de una descripción de
un paisaje elegido por el alumno o alumna.
Sugerencias
Es muy importante realizar la descripción de los dos paisajes presentados de forma oral, ya que de ese
modo pueden ir seleccionándose elementos que deberán aparecer en el trabajo escrito. El maestro o
maestra deberá explicar la diferencia entre los distintos planos que se observan en las fotografías.
ESCUCHAMOS Y HABLAMOS
Realización de la actividad
El texto que presentamos es sencillo, por lo que creemos que no es necesaria más de una audición.
Algo más complicada es la actividad que planteamos. Supone, pues, un buen nivel de comprensión para
su realización.
La actividad 2 puede aprovecharse para practicar la expresión oral, dado que no exige demasiada
comprensión, sino imaginación. Podemos proponer un entrenamiento colectivo de una buena descripción
de un paisaje.
Sugerencias
Podemos aprovechar la primera actividad para discutir sobre la actitud contrapuesta de ambos personajes
con respecto de lo que se debe hacer.
Dado que necesitamos material para la realización de la actividad 3, es importante prepararlo previamente
pidiendo a los alumnos que aporten las postales de casa. Si queremos, podemos suministrarlas
nosotros, pero es más complicado.
Para el juego podemos poner a todos los alumnos de pie, alrededor de la clase. Es recomendable que
el maestro o maestra recoja las mitades y las reparta. Hay que insistir en la corrección de las descripciones,
porque los alumnos tenderán simplemente a nombrar lo que hay, no a describir el paisaje.
¡AY, QUÉ ROMPECABEZAS!
LENGUA HABLADA
INTERFERENCIAS LINGÜÍSTICAS
Realización de la actividad
Podemos iniciar el trabajo insistiendo en el hecho de que las palabras tienen diversas acepciones, lo
cual nos obliga a esforzarnos en utilizar las más correctas.
Es interesante que los alumnos aclaren por qué las expresiones incorrectas son tales.
Sugerencias
También hay que fomentar la actitud positiva hacia la corrección en el lenguaje, así como la importancia
de aumentar el bagaje léxico de los alumnos.
Pueden construir otras expresiones que sí sean correctas y comparar ambas.
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