1. - Castellnou Edicions

En algún caso, no obstante, y particularmente en el Ciclo Superior, se ha considerado oportuno
recurrir a métodos deductivos, en los que el alumnado construye su aprendizaje a partir
de la observación y el razonamiento.
Diversidad y pluralidad de las técnicas y modalidades de trabajo
Para tratar la diversidad del alumnado es preciso flexibilizar la metodología, motivarlo y darle
confianza en sí mismo. Las actividades que se presentan pueden trabajarse a diferentes niveles.
En la guía didáctica se orienta sobre cómo puede trabajarse cada actividad.
Tratamiento lúdico de la lengua
En todas las unidades, la última página se destina a trabajar los diversos aspectos de la lengua
de un modo divertido y creativo.
3. Coordinación con la programación de Lengua catalana
En el enfoque didáctico de la lengua castellana prevalecen los métodos propios de la enseñanza
de una segunda lengua, sobre todo en el Ciclo Inicial, en el que la lengua catalana
se trata como primera lengua y el castellano se introduce como segunda.
Además, y salvo en algún apartado que permite una mayor autonomía, como puede ser el
caso de la ortografía, el tratamiento del castellano como segunda lengua en el ámbito escolar
obliga a que los distintos contenidos de cada ciclo se trabajen siempre después de que
se haya hecho ya en las clases de lengua catalana. De este modo, familiarizado ya el alumnado
con los conceptos y procedimientos, se trata simplemente de aplicar dichos conceptos
y procedimientos al sistema lingüístico castellano. Ello no impide, sin embargo, que, en
ocasiones, se plantee la necesidad de reforzar esos mismos conceptos y procedimientos.
En el Ciclo Inicial, la lengua castellana tiene un trato eminentemente oral. En este ciclo la relación
entre sonido y grafía, así como la introducción de las estructuras lingüísticas y la expresión
escrita, se realizan en lengua catalana. En castellano se trabajan los sonidos diferenciales
respecto al catalán (z, j, ch, ñ, ll, además de los vocálicos).
4. Distribución de los contenidos en los diferentes apartados
Lectura
El objetivo principal a lo largo de toda la etapa es despertar y fomentar la afición por la lectura.Todas
las lecturas tienen unidad de sentido, aunque muchas veces se trate de fragmentos
de obras. Son, por tanto, textos coherentes. En el momento de elegirlas, se ha procurado
PROYECTO BALLENA BLANCA
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