Módulo 1 - Biblioteca UAH - Universidad Alberto Hurtado

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INICIO 1. Activando la memoria CLASE 2 Para evocar la historia leída, pida a su curso que parafraseen (relaten con sus propias palabras) el cuento leído la clase pasada. Invítelos a pedir la palabra y respetar turnos. Luego, comparta con ellos los propósitos de esta clase, según este ejemplo: • Hoy aprenderán: - La lectura compartida de un cuento. - La lectura y escritura de la letra s. DESARROLLO 2. Secuencia de hechos Ordenar los dibujos Pida que ordenen los principales eventos del cuento, según el orden en que ocurrieron, enumerando los recuadros. Luego, invítelos a pintar los dibujos. Solicite que relaten oralmente lo que describe cada dibujo, para poder ubicarlo en la secuencia. • ¡Vamos a ordenar y pintar nuestra historia! 174
3. Lectura compartida El soldadito de plomo (Fragmento) Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna. Los dos niños lo querían muchísimo. El soldadito estaba enamorado de una bailarina. Un día que había mucho viento, se abrió la ventana y el soldadito fue a dar a la calle. • Escriba en un papelógrafo el fragmento del cuento que está en el recuadro. Utilice letra imprenta de gran tamaño para que sea vista por el curso. Coloque el texto en un atril o en su defecto en la pizarra. • Organice a los alumnos de manera que todos puedan ver el texto con claridad, en semi círculo, lo más próximos al texto. • Consulte si alguien recuerda el título del cuento. • Lea el texto siguiéndolo con una regla o el dedo. Invite al curso a leerlo por filas. El tono de su lectura debe ser moderado, no suba la voz. • Sea lúdico en la lectura, invítelos a leer con distintos matices; por ejemplo, voz muy lenta, voz baja, voz cansada, voz muy alegre, etc. • Luego, invítelos a responder oralmente las siguientes preguntas que aparecen en sus Cuadernos. Comprensión • ¿A quién le contaron el cuento El soldadito de plomo? • ¿En qué terminó el cuento? • ¿El final del cuento fue triste o feliz? Conciencia fonológica • Ejercite con sus alumnos el reconocimiento de la letra s. Presente en grande en un papelógrafo o escritas en el pizarrón las cuatro modalidades de la letra: mayúscula, minúscula, cursiva e imprenta. • Pídales realizar la lectura compartida y decir ALTO cada vez que aparece una s en el texto (discriminación auditiva y visual). Marque con su plumón las letras s encontradas en el papelógrafo. • Llame la atención sobre las palabras en las que encontramos la letra, y su ubicación: al inicio, al medio o al final. • Invite a los niños y niñas a marcar la letra en el aire, articulando su sonido: sssssssssss. 175
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Vamos a la escuela Mi escuela y mis
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Lea las tres estrofas en voz alta,
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Invite a sus alumnos y alumnas a re
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