Módulo 1 - Biblioteca UAH - Universidad Alberto Hurtado
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2. Constelación de palabras Escriba en el pizarrón la siguiente constelación de palabras e invite a su curso a completarla. Señale que se completa con aquellas palabras que relacionamos con el concepto que está al centro. Pida que elijan algunas de las palabras con que completaron la constelación y que las copien en sus Cuadernos, en el óvalo que corresponde. • Elige palabras de la constelación y cópialas en el óvalo que corresponde. DESARROLLO 3. Preparemos la lectura juegos Cuénteles que ahora escucharán un cuento que la profesora de Pepa, Memo, José y Lili les leyó en la clase. Antes invítelos a anticipar su contenido, a elaborar hipótesis a partir de las ilustraciones y el título, formulando preguntas como las siguientes: • ¿De qué se podrá tratar un cuento que tiene dibujos como estos? • ¿Qué personajes podrá tener un cuento que se llama El soldadito de plomo? • ¿Conocen los soldaditos de plomo? 170
4. Lectura activa Lea la adaptación del cuento de Hans Christian Andersen, El soldadito de plomo (Cuentos Maravillosos, Tomo 1, Editorial Bibliográfica Internacional S. A.). Léalo con expresividad y entusiasmo. Escriba el título en el pizarrón; señale que la primera letra de los títulos se escribe con mayúscula. Recuerde que el aprendizaje de la ortografía en este nivel es, fundamentalmente, visual. • Escuchen atentamente el cuento. El soldadito de plomo Hans Christian Andersen (Adaptación) Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna. Los dos niños lo querían muchísimo. El soldadito estaba enamorado de una bailarina. Un día que había mucho viento, se abrió la ventana y el soldadito fue a dar a la calle. Un niñito lo encontró, y al ver que le faltaba una pierna, hizo un barquito de papel y lo puso a navegar río abajo. Navegando por el río, el papel mojado del barquito se rompió y el soldadito fue a parar al fondo del mar. El soldadito de plomo estaba desesperado, pensando que no volvería a ver ni a la bailarina ni a aquellos niños tan buenos. Cuando, de repente, un pez muy grande se lo comió. Los niños, al ver que no estaba el soldadito, se pusieron muy tristes, al igual que los juguetes. La bailarina, que estaba enamorada del soldadito, lloraba desconsoladamente pensando que nunca más lo vería. 171
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2. Constelación de palabras<br />
Escriba en el pizarrón la siguiente constelación de palabras e invite a su curso a completarla.<br />
Señale que se completa con aquellas palabras que relacionamos con el concepto que está al<br />
centro.<br />
Pida que elijan algunas de las palabras con que completaron la constelación y que las copien<br />
en sus Cuadernos, en el óvalo que corresponde.<br />
• Elige palabras de la constelación y cópialas en el óvalo que corresponde.<br />
DESARROLLO<br />
3. Preparemos la lectura<br />
juegos<br />
Cuénteles que ahora escucharán un cuento que la profesora de Pepa, Memo, José y Lili les<br />
leyó en la clase. Antes invítelos a anticipar su contenido, a elaborar hipótesis a partir de las<br />
ilustraciones y el título, formulando preguntas como las siguientes:<br />
• ¿De qué se podrá tratar un cuento que tiene dibujos como estos?<br />
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• ¿Conocen los soldaditos de plomo?<br />
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