Módulo 1 - Biblioteca UAH - Universidad Alberto Hurtado
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Vamos a la<br />
escuela<br />
Mi escuela y<br />
mis amigos<br />
Mi familia y yo<br />
en el barrio<br />
1° Básico<br />
<strong>Módulo</strong> 1<br />
LENGUAJE y COMUNICACIÓN<br />
Cuaderno de Trabajo
Asesoría a la Escuela para la Implementación<br />
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM<br />
Nivel de Educación Básica<br />
División de Educación General<br />
Ministerio de Educación<br />
República de Chile<br />
Autoras:<br />
<strong>Universidad</strong> <strong>Alberto</strong> <strong>Hurtado</strong><br />
Carola Gana A.<br />
Moira Lee O.<br />
Viviana Galdames F.<br />
Ministerio de Educación:<br />
Lilia Concha C.<br />
Revisión y Corrección de Estilo<br />
Josefina Muñoz V.<br />
Coordinación Editorial<br />
Claudio Muñoz P.<br />
Ilustraciones y Diseño:<br />
Miguel Angel Marfán<br />
Antonia Gómez<br />
Impresión:<br />
xxxxx.<br />
Marzo 2006<br />
Registro de Propiedad Intelectual Nº XXXX<br />
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
Mi nombre es:<br />
Mi curso es:<br />
Mi escuela se llama:<br />
Vamos a la<br />
escuela<br />
Cuaderno de Trabajo<br />
Primer Año Básico<br />
MÓDULO 1<br />
Mi escuela y<br />
mis amigos<br />
1<br />
Mi familia y yo<br />
en el barrio
LENGUAJE y COMUNICACIÓN<br />
3
¡Hola! Soy Pepa,<br />
tengo seis años<br />
y estoy en primer año.<br />
Vivo con mi familia:<br />
mi abuelita Domi,<br />
mi mamá y mi<br />
hermano Nano.<br />
¡Hola!<br />
Soy Watson<br />
y les quiero presentar<br />
a mis amigos Pepa, Memo, Lili y Nano.<br />
Ellos nos acompañarán<br />
en la gran aventura<br />
de aprender a leer<br />
y escribir.<br />
Soy Memo<br />
y quiero aprender<br />
a leer igual que Nano.<br />
Él se entretiene mucho<br />
leyendo cuentos.
CLASE<br />
1<br />
. ¿Quiénes son mis compañeros?<br />
Yo me llamo
Ahora repasa y completa tu silueta.<br />
Dibuja lo que te gusta hacer.
. Preparémonos para leer<br />
• ¿De qué se tratará una historia con esta ilustración?<br />
• ¿Por qué crees tú que el texto se llama Los amigos van a la escuela?<br />
• ¿Cómo van vestidos los niños?<br />
• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
. Vamos a leer<br />
Los amigos van a la escuela<br />
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili<br />
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y<br />
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.<br />
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a<br />
la escuela.<br />
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida<br />
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?<br />
se pregunta ella.<br />
. Comentemos la lectura<br />
• ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué?<br />
Piensa y responde<br />
• ¿Cómo se llaman los niños?<br />
• ¿Por qué están emocionados?<br />
• ¿Cómo te sentiste el primer día de escuela?
. Camino hacia la escuela<br />
Une los puntos<br />
para completar el<br />
camino que nos llevó<br />
a la escuela.<br />
• Une los puntos del camino que siguieron los personajes para llegar a<br />
la escuela.<br />
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•
. Escribamos nuestros nombres<br />
• Observa la tarjeta con tu nombre y cópialo aquí.<br />
. Juguemos a leer nuestros nombres<br />
• En grupo, jueguen a reconocer las tarjetas<br />
con sus nombres. Intenta leer el nombre de tus<br />
compañeros en sus tarjetas. ¡Muy bien!<br />
TAREA<br />
Pide a tus papás o a otro familiar que te cuida,<br />
que escriba una característica tuya que a ti y a<br />
ellos les gusta.<br />
Lo que más me gusta de ti es<br />
0
CLASE<br />
2<br />
. Conversemos sobre nuestra tarea<br />
• Comparte con tu grupo lo que escribieron tus papás o familiar.<br />
. Completemos la Constelación de palabras<br />
• Copia de la pizarra las dos cosas que a ti más te gustaría aprender.<br />
Quiero<br />
aprender a...
. Lectura compartida: ¡Vamos a leer!<br />
Los amigos van a la escuela<br />
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili<br />
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y<br />
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.<br />
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a<br />
la escuela.<br />
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida<br />
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?<br />
se pregunta ella.<br />
Piensa y responde<br />
• ¿Cómo se llama la gatita?<br />
• ¿Por qué la gatita los sigue?<br />
• ¿Tú crees que la gatita Petunia quiere ir a la escuela?<br />
¿Qué querrá aprender?
Reconozco los personajes<br />
• Une cada personaje con su nombre.<br />
PEPA<br />
MEMO<br />
LILI
. Hagamos títeres<br />
Hoy fabricaremos títeres para representarnos<br />
a nosotros mismos. Sigue las instrucciones:<br />
1. Dibuja la cara sobre la cartulina y píntala.<br />
2. Escribe tu nombre y edad.<br />
3. Pega el palito para sostener el títere.<br />
4. Espera el secado y déjalo en un lugar de la sala junto a los otros.<br />
• Crea con tu compañera o compañero de mesa un pequeño diálogo<br />
con los títeres sobre qué les gustaría aprender este año.<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
¿Qué aprendimos hoy?<br />
¿Qué fue lo que más me gustó?
CLASE<br />
3<br />
. Recordando lo que hemos aprendido<br />
PEPA<br />
MEMO<br />
NANO<br />
LILI<br />
• Busca los nombres en el texto leído la clase anterior y enciérralos en<br />
un círculo.<br />
. Preparémonos para leer<br />
¿De qué tipo de texto se tratará? ¿Por qué?<br />
¿Dónde aparecen<br />
estos nombres<br />
en el texto de la clase<br />
anterior?
. ¡Vamos a leer!<br />
• Escucha la lectura del poema.<br />
. Comentemos la lectura<br />
Las cinco vocales<br />
Con saltos y brincos,<br />
del brazo las cinco,<br />
muy poco formales<br />
vienen las vocales.<br />
¿Las conoces tú?<br />
a, e, i, o, u.<br />
A, grita que grita,<br />
se enfada, se irrita,<br />
y se va al teatro.<br />
Solo quedan cuatro.<br />
E, llama que llama,<br />
se marcha a la cama<br />
con dolor de pies.<br />
Solo quedan tres.<br />
• ¿Reconociste el tipo de texto que acabas de escuchar?<br />
• ¿Se cumplió lo que habías imaginado antes de leer el poema?<br />
¿Por qué?
. Adivina, buen adivinador<br />
. Nuestra palabra clave<br />
• ¿Cuántas son las vocales?<br />
• ¿Por qué se habrá enojado la a?<br />
• ¿Qué vocales quedaron cuando la e<br />
se fue a la cama?<br />
En lo alto vive,<br />
en lo alto mora.<br />
Teje que teje<br />
la tejedora.<br />
¿Qué es?<br />
Hoy día te queremos<br />
presentar la<br />
a
• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal a.<br />
A a<br />
. Ha llegado un barco cargado de…<br />
palabras que comienzan con a.
. La araña<br />
Cuando Pepa ve una araña, arranca asustada. ¿Sabes por qué?<br />
Pepa tiene miedo a las arañas, porque en su barrio<br />
una araña de rincón picó a su prima y estuvo muy enferma. Por<br />
suerte en el consultorio le hicieron un tratamiento para sanarla.<br />
En conjunto, completen el gráfico que está en la pizarra, diciendo las<br />
palabras que vienen a sus mentes cuando escuchan la palabra araña.<br />
• Ahora, completa tu flor con las palabras que más te gustaron.<br />
araña
¿Sabías que...?<br />
. Dibujemos una araña tejiendo su tela<br />
0. Preparémonos para escribir<br />
La araña no es un insecto,<br />
porque tiene patitas.<br />
Los insectos tienen solo patitas.<br />
Investiga sobre la araña si quieres<br />
saber más...<br />
• Realiza en el aire los movimientos que te mostrará tu profesora o<br />
profesor, mientras repiten la melodía:<br />
Se va, se va la lancha,<br />
se va con el pescador,<br />
y en esa lancha que cruza el mar<br />
se va también mi amor.<br />
0
Repasa las líneas de esta guirnalda.
. MI Bitácora de Aprendizaje<br />
Completen en la pizarra<br />
este cuadro<br />
sobre lo que han<br />
aprendido.<br />
Ahora<br />
completa<br />
tu propio<br />
cuadro.<br />
Hoy día aprendí: Sí No<br />
Un poema sobre las vocales.<br />
A reconocer la A mayúscula y la a<br />
minúscula.<br />
A identificar la a en palabras.<br />
Una adivinanza.<br />
A saber más sobre la araña.<br />
TAREA<br />
Trae tres recortes de palabras<br />
que comiencen con a.
CLASE<br />
4<br />
. Conversemos sobre lo aprendido<br />
• Recordemos las cinco vocales:<br />
¿Las conoces tú?<br />
a, e, i, o, u.<br />
Lee, junto a tu profesora, las palabras que recortaste y subraya las letras<br />
a que contienen. Luego, peguen todas las palabras en una hoja grande<br />
de papel y la colocan en un muro de la sala.
. Lectura compartida<br />
Las cinco vocales<br />
Con saltos y brincos,<br />
del brazo las cinco,<br />
muy poco formales<br />
vienen las vocales.<br />
¿Las conoces tú?<br />
a, e, i, o, u.<br />
A, grita que grita,<br />
se enfada, se irrita,<br />
y se va al teatro.<br />
Solo quedan cuatro.<br />
E, llama que llama,<br />
se marcha a la cama<br />
con dolor de pies.<br />
Solo quedan tres.<br />
Piensa y responde<br />
• ¿Por qué la e se va a la cama?<br />
• ¿Qué le habrá producido dolor de pies?<br />
• ¿Te han dolido los pies alguna vez? ¿Por qué?
. Repasemos las guirnaldas<br />
Aplaude<br />
cada vez que aparece<br />
la letra e en la<br />
estrofa.<br />
E, llama que llama,<br />
se marcha a la cama<br />
con dolor de pies.<br />
Solo quedan tres.<br />
• Repite la estrofa, mientras realizas el movimiento de guirnaldas en el<br />
aire. Luego, repasa la guirnalda de esta hada.
. Busquemos palabras con la vocal e<br />
• Leamos nuevamente este texto y subrayemos todas las palabras que<br />
contienen e. ¿Cuántas son?<br />
Los amigos van a la escuela<br />
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili<br />
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y<br />
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.<br />
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a<br />
la escuela.<br />
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida<br />
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?<br />
se pregunta ella.<br />
¿Cuántas letras e se encuentran en la palabra escuela?<br />
. Nuestra palabra clave<br />
• Observa esta palabra<br />
y las cuatro formas<br />
de escribir la vocal e.<br />
E e
. Juguemos con Memo<br />
• Une con una línea el<br />
dibujo de la escuela con<br />
los dibujos de palabras<br />
que comienzan con e.
. Ejercitando mi escritura<br />
• Lee esta oración y repásala con el color que quieras.<br />
Copia la oración en las líneas.<br />
. ¿Qué aprendí hoy?<br />
Reconozco letras a y e en un<br />
texto.<br />
Escribo la letra e.<br />
Leo textos junto con mi<br />
profesora y mi curso.<br />
Copio una oración.<br />
TAREA<br />
Lo logré Lo estoy<br />
logrando<br />
Lo lograré<br />
Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares<br />
si recuerdan a sus mejores amigos y amigas de<br />
su infancia. Pídeles que te cuenten por qué eran<br />
amigos.<br />
.
CLASE<br />
5<br />
. Recordemos el nombre de la gatita<br />
Señala las vocales que reconoces en la palabra Petunia.<br />
¿Cuál es la vocal que no está en la palabra Petunia?<br />
Preparémonos para leer<br />
Mi nombre tiene<br />
cuatro vocales.<br />
¿Sabes cuáles son?<br />
• Observa las ilustraciones. ¿De qué crees que se trata esta segunda<br />
parte del poema? ¿Por qué?
. ¡Vamos a leer!<br />
Las cinco vocales<br />
I, chilla que chilla,<br />
se sube a una silla,<br />
porque ve un ratón.<br />
Solo quedan dos.<br />
O, rueda que rueda,<br />
¡sálvese quien pueda!,<br />
rodando se esfuma.<br />
Solo queda una.<br />
U, muy asustada,<br />
se ve abandonada<br />
y se va a la Luna.<br />
No queda ninguna.<br />
¿Las recuerdas tú?<br />
a, e, i, o, u.<br />
Junto a tus compañeros, responde estas preguntas<br />
que hará tu profesora o profesor:<br />
• ¿Cuál es el animal que aparece en el poema?<br />
• ¿Crees que la i es muy valiente? ¿Por qué?<br />
• ¿Le tienes miedo a los ratones? ¿Qué te produce miedo?<br />
0
Identifiquemos la letra i en el poema:<br />
• Mientras lees las tres estrofas del poema junto a tus compañeros y<br />
profesora, di ALTO cada vez que aparece la vocal i.<br />
. Observando el mapa de Chile<br />
• Observa el mapa de Chile y responde:<br />
• ¿Qué es una isla?<br />
• ¿Conocen alguna isla?<br />
• ¿Conocen el nombre de alguna isla?
. Palabra clave<br />
• Lee esta nueva palabra clave y las cuatro formas de escribir la vocal i.<br />
. Unamos las palabras con i<br />
• Traza una línea entre la vocal i<br />
y los dibujos cuyas palabras<br />
comienzan con el sonido i.<br />
Observa el ejemplo.<br />
i<br />
I i<br />
.
. ¡Ya podemos leer!<br />
Pepa: ¡Mira, aquí deben dar monitos del Ratón Mickey!<br />
Yo sé leer “ratón”.<br />
Memo: Este debe ser Bob Esponja, comienza como<br />
escuela.<br />
Busca con<br />
tus compañeros en el diario,<br />
cuál programa de televisión<br />
quisieran ver hoy.
. Así me entretengo yo…<br />
• Cuenta a tu compañero o compañera lo que más te gusta hacer cuando<br />
no estás en la escuela. Escucha lo que ella o él te cuenta.<br />
• Dibuja aquí lo que más te gusta hacer.<br />
• Aquí juega a escribir lo que has dibujado:
. Repasemos las tejas de la casa<br />
• Con los colores que más te gusten, repasa la tejas de la casa.
. Ahora escribamos la letra i<br />
• Repasa y luego copia esta oración:<br />
. . . .<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
¿Qué aprendimos hoy?<br />
¿Qué fue lo que más me gustó?<br />
¿Por qué?<br />
TAREA Busca un diario o revista y recorta tres palabras<br />
que ya puedes leer. Tráelas mañana.
. Recitemos la estrofa de la i<br />
CLASE<br />
6<br />
• Junto a tus compañeros, recuerden esa estrofa y recítenla con mucho<br />
ánimo.<br />
• Encuentra en el poema palabras que contengan la letra i y léelas.<br />
. Lectura compartida<br />
• Lee, junto a tu profesora y compañeros, esta estrofa. Después, trata de<br />
leerla sin ayuda.<br />
Descubramos palabras con o<br />
O, rueda que rueda,<br />
¡sálvese quien pueda!,<br />
rodando se esfuma.<br />
Solo queda una.<br />
• ¿Cómo se mueve la letra o?<br />
• ¿Qué significa la palabra “esfuma”?<br />
• ¿Cuál es la letra que queda después<br />
de que la o se esfuma?<br />
• Lee todo el poema junto a tus compañeras y compañeros y da un<br />
golpe de palmas cada vez que aparece una palabra con o.
. Completemos oraciones<br />
• Observa la ilustración y ayuda a tu profesora o profesor a completar<br />
estas oraciones en la pizarra. Después, complétalas aquí copiando de<br />
la pizarra.<br />
• El oso tiene dos .<br />
• El oso tiene dos .<br />
• El animal que vive en el Polo Norte es el<br />
polar.<br />
. Completemos este cuadro sobre el oso<br />
• Dicta a tu profesora lo que sabes sobre el oso y lo que te gustaría<br />
saber sobre este animal. Cuando la profesora haya escrito lo que<br />
todos tus compañeros dijeron, copia en tu cuadro lo que te pareció<br />
más interesante.<br />
OSO<br />
Lo que sabemos Lo que queremos saber
. Preparemos la lectura<br />
¡Vamos a leer!<br />
• Observa las ilustraciones de este texto y responde:<br />
• ¿Qué tipo de texto será este?<br />
• ¿Crees que es un poema? ¿Una receta? ¿Un cuento?<br />
• ¿Por qué piensas eso?<br />
• ¿De qué crees que tratará este cuento? ¿Por qué?
. Lectura del cuento<br />
• Escucha la lectura del cuento Ricitos de Oro y los tres osos.<br />
Ricitos de Oro y los tres osos<br />
(Anónimo)<br />
Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un<br />
bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito.<br />
Cada uno tenía su propio plato<br />
para comer: un plato grande<br />
para el Papá Oso, un plato<br />
mediano para la Mamá Osa<br />
y un plato pequeño para el<br />
Osito.<br />
Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la<br />
silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito.<br />
Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama<br />
grande, la Mamá Osa tenía una cama mediana y el Osito tenía una<br />
cama pequeña.<br />
Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la<br />
pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras<br />
la sopa se enfriaba.<br />
Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que<br />
se llamaba Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y<br />
le gustó mucho. Cuando vio que no había nadie, empujó la puerta<br />
y entró.<br />
0
Entonces Ricitos de Oro buscó una<br />
silla para sentarse. Primero se sentó<br />
en la silla de Papá Oso, pero era<br />
muy dura. Luego se sentó en la silla<br />
de Mamá Osa, pero era demasiado<br />
blanda. Al fin se sentó en la silla<br />
del Osito, que no encontró ni dura<br />
ni blanda, sino justo para su gusto.<br />
Pero se sentó con tanta fuerza, que<br />
la silla se rompió y Ricitos de Oro<br />
cayó al suelo.<br />
Cuando vio los platos de sopa encima<br />
de la mesa se puso muy contenta,<br />
pues tenía mucha hambre. Primero<br />
probó la sopa del plato grande, que<br />
era del Papá Oso, pero la encontró<br />
muy caliente. Luego probó la sopa<br />
del plato mediano, la de Mamá Osa,<br />
pero estaba demasiado fría. Y por fin<br />
probó la del plato pequeño, la del<br />
Osito, que no estaba fría ni caliente,<br />
sino justo para su gusto. La encontró<br />
tan rica que se la comió toda.<br />
Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como tenía<br />
mucho sueño decidió acostarse. Primero se acostó en la cama<br />
del Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta. Luego se<br />
acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja.<br />
Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto<br />
y enseguida se durmió.<br />
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho<br />
apetito.<br />
- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo el Papá Oso con voz ronca.
- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo Mamá Osa con voz suave.<br />
- ¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! –dijo el Osito<br />
con voz chiquitita, y comenzó a llorar.<br />
Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Oso<br />
vio la almohada en medio de la cama y dijo con voz ronca:<br />
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama!<br />
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama! –dijo también la Mamá Osa<br />
con voz suave.<br />
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama ... y todavía está durmiendo<br />
aquí! –gritó el Osito con su voz chiquitita.<br />
Ricitos de Oro se despertó<br />
y cuando vio a los tres osos<br />
saltó y salió por la ventana.<br />
Corrió y corrió por el bosque<br />
lo mas rápido que pudo. Y los<br />
tres osos no la volvieron a ver<br />
nunca más.<br />
(En Cuenta Conmigo. CEP-Copec, Santiago, 2004)
. Piensa y responde<br />
• ¿Cuántos osos formaban la familia osa?<br />
• ¿Por qué los osos dejaron la sopa servida y salieron<br />
al bosque?<br />
• ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños?<br />
• ¿Por qué Ricitos de Oro se durmió en la cama pequeña?<br />
• ¿Cómo se sintieron los osos cuando regresaron a su casa?<br />
• ¿Por qué crees tú que Ricitos de Oro andaba sola por el bosque?<br />
. Mi comida favorita<br />
• A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta<br />
comer a ti?<br />
• Conversa con tus compañeras y compañeros sobre lo que más les<br />
gusta comer.<br />
Dibuja aquí tu comida favorita.
. Palabra clave<br />
• Observemos y leamos la palabra clave.<br />
0. Dibujemos<br />
O o<br />
• Dibuja un oso en el cuadrado.<br />
• Dibuja objetos que comiencen con o en los círculos alrededor del oso.
. Dibujemos círculos para la escritura de la letra O<br />
• Repasa las líneas punteadas de este divertido oso viajero. Observa<br />
que siempre tus trazados deben seguir el sentido de las flechas.
TAREA<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
¿Qué aprendimos hoy?<br />
¿Qué fue lo que más me gustó del cuento?<br />
¿Por qué?<br />
Piensa en rimas que puedas formar con la<br />
palabra oso.<br />
Por ejemplo: Un oso muy chistoso.<br />
Trae tus ideas a la escuela.
. Juguemos a las mímicas<br />
CLASE<br />
7<br />
• Piensa en un animal o en una acción cuya palabra comience con una<br />
vocal (a, e, i, o, u). Levanta la mano y anda adelante a hacer la mímica<br />
para que tus compañeros adivinen la palabra. Por ejemplo, puedes<br />
imitar a un oso.<br />
. Lectura compartida<br />
• Escucha la lectura y luego lee junto a tu curso.<br />
U, muy asustada,<br />
se ve abandonada<br />
y se va a la Luna.<br />
No queda ninguna.<br />
¿Las recuerdas tú?<br />
a, e, i, o, u.<br />
• ¿Dónde se va la u?<br />
¿Por qué se fue?<br />
• ¿Te gustaría ir a la luna?<br />
¿Por qué?
. Leamos sobre los osos<br />
• Recuerda las preguntas que hicimos en el cuadro sobre lo que<br />
queremos saber sobre los osos. Ahora leeremos un texto que nos<br />
informa sobre los osos. Escucha a tu profesora y trata de seguir la<br />
lectura en tu Cuaderno.<br />
El oso<br />
Los osos son grandes y pesados, casi no tienen cola, poseen anchos<br />
pies planos y garras. Están diseminados en todos los continentes,<br />
salvo en África y Australia.<br />
El oso pardo de Europa, actualmente escaso, se encuentra en el<br />
norte de Asia y en Norteamérica, donde el oso gris, de las Montañas<br />
Rocosas y los osos pardos de Alaska alcanzan tales dimensiones<br />
que los convierten en los mayores carnívoros terrestres. Las especies<br />
de Alaska pueden alcanzar una longitud total de 3 metros y un peso<br />
superior a los 700 kilos.<br />
Son animales inofensivos mientras no se les molesta. Se alimentan<br />
principalmente de frutos y pequeños mamíferos, que desentierran<br />
o encuentran bajo maderos; en ocasiones comen también peces.<br />
En las regiones frías invernan en cavernas o bajo árboles derribados,<br />
después de haber acumulado mucha grasa durante el otoño.
El oso negro americano ha perdido el temor al hombre en<br />
los parques nacionales, de tal forma, que a veces han ocurrido<br />
lamentables incidentes, debido al exceso de familiaridad.<br />
El oso de anteojos o ucumari de los Andes es el único oso<br />
sudamericano. Es negro, con un ribete blanco alrededor de los ojos.<br />
El oso blanco o polar, propio del Ártico, es la única especie de oso<br />
verdaderamente carnívora. Gracias a su pelaje (los pelos del oso<br />
polar son transparentes) puede vivir en una región en que reina un<br />
frío intenso, y sus plantas peludas le permiten andar sobre el hielo.<br />
Se alimenta de focas y peces, así como de carroña, devorando los<br />
cadáveres de cetáceos que puede encontrar.<br />
. Pienso y respondo<br />
www.icarito.cl<br />
• ¿Encontré respuestas a las preguntas que<br />
formulé en el cuadro de dos columnas?<br />
¿A cuáles?<br />
• ¿Hay otras cosas que quisiera saber sobre<br />
los osos? ¿Qué deseo saber?<br />
• ¿Dónde podríamos encontrar más<br />
información sobre estos animales?
. Escribamos las vocales a y o<br />
• Repasa cada una de las letras, siguiendo el sentido de la flecha.<br />
• Ahora, completa estas palabras con a o con o, según corresponda:<br />
uto m t<br />
p l<br />
0
. Ya conozco la u<br />
• Traza una línea entre la letra u y los dibujos que corresponden a<br />
palabras que contienen el sonido u. Observa el ejemplo:<br />
u
. Palabra clave<br />
• Observa la palabra clave para la vocal u y las cuatro formas de<br />
escribirla.<br />
. Decoremos con u<br />
U u<br />
¿Recuerdas el cuento Ricitos de Oro y los tres osos? Cuando la niña dejó<br />
la cama del osito, la colcha quedó muy arrugada. Vuelve a colocar la<br />
decoración.<br />
• Repasa las líneas punteadas con el color que prefieras.
. Dramaticemos el cuento<br />
• En grupos de cinco prepararemos la representación de la historia de<br />
Ricitos de Oro. Luego, la vamos a presentar frente al curso.<br />
0. Copiemos esta oración<br />
• Repasa cada palabra con tu lápiz; luego, copia tu oración.
TAREA<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
¿Qué fue lo que más me gustó hoy?<br />
¿Qué fue lo más difícil?<br />
Busca nombres de personas que comiencen con<br />
alguna de las vocales aprendidas. Escríbelos y<br />
los traes mañana a la escuela.
CLASE<br />
8<br />
. Las vocales al revés y al derecho<br />
• Recita las cinco vocales al revés y al derecho frente a tus compañeros.<br />
No es muy difícil si te preparas antes.<br />
. Lectura compartida<br />
• Jueguen a leer el poema completo de las vocales.<br />
Las cinco vocales<br />
Con saltos y brincos,<br />
del brazo las cinco,<br />
muy poco formales<br />
vienen las vocales.<br />
¿Las conoces tú?<br />
a, e, i, o, u.<br />
A, grita que grita,<br />
se enfada, se irrita,<br />
y se va al teatro.<br />
Solo quedan cuatro.<br />
E, llama que llama,<br />
se marcha a la cama<br />
con dolor de pies.<br />
Solo quedan tres.<br />
I, chilla que chilla,<br />
se sube a una silla,<br />
porque ve un ratón.<br />
Solo quedan dos.<br />
O, rueda que rueda,<br />
¡sálvese quien pueda!,<br />
rodando se esfuma.<br />
Solo queda una.<br />
U,muy asustada,<br />
se ve abandonada<br />
y se va a la Luna.<br />
No queda ninguna.<br />
¿Las recuerdas tú?<br />
a, e, i, o, u.
¡Una palabra increíble!<br />
Adivinanza:<br />
Parece ratón, pero vuela;<br />
se sabe las vocales,<br />
aunque no va a la escuela.<br />
. La anécdota de Petunia<br />
¿Quieren saber<br />
lo que le ocurrió<br />
a Petunia este<br />
verano?<br />
¿Sabías que<br />
hay una palabra que<br />
contiene las cinco vocales?<br />
Pues así es y se trata de<br />
un animal. ¡Adivinen<br />
cuál es!<br />
¡Muy bien! Es un murciélago. Ahora completa la palabra:
La aventura de Petunia<br />
Una noche estábamos todos sentados en el comedor y hacía mucho calor.<br />
Los niños nos fuimos a la cama y los grandes siguieron conversando.<br />
El calor no nos dejaba dormir. De repente se escuchó un grito fuerte y<br />
Petunia saltó de mi cama. Nos asomamos para ver qué pasaba y la gata<br />
corría por todo el patio haciendo mucho ruido.<br />
La mamá gritaba: “es un murciélago, es un murciélago”, pero nadie podía<br />
verlo.<br />
Petunia lo perseguía. Nosotros nunca habíamos visto uno y teníamos<br />
mucha curiosidad.<br />
No nos dejaron salir, porque decían que los murciélagos tienen infecciones.<br />
Seguimos mirando por la ventana y vimos cómo Petunia seguía detrás de<br />
su presa.<br />
De repente, lo atrapó y el murciélago, muy asustado, se quedó quieto sin<br />
moverse. Pudimos ver que tenía dos alas grandes, pelos en su cuerpo y<br />
unas patitas muy cortas; luego, voló a un árbol y se colgó de sus patas para<br />
dormir.<br />
Petunia estaba muy cansada y se acostó al lado nuestro.
. Pienso y respondo<br />
• ¿Quién gritaba en la casa de Pepa y Memo?<br />
• ¿Por qué gritaba?<br />
• ¿Por qué el murciélago se quedó quieto<br />
cuando lo atrapó Petunia?<br />
• ¿Se pudo liberar el murciélago? ¿Qué hizo?<br />
• ¿Conoces a los murciélagos?<br />
. Pienso y comparto<br />
• Comparte con tu compañero(a) de banco la respuesta a las preguntas<br />
que te hará tu profesora:<br />
• ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es?<br />
• Si no la tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?<br />
. Dibujemos las mascotas<br />
• Dibuja aquí tu mascota o la mascota que te gustaría tener:
. Secuencia del cuento<br />
• Recordemos el cuento Ricitos de Oro y los tres osos y completemos<br />
esta Secuencia de Hechos junto al profesor.<br />
¿Qué cosas tenían los osos<br />
en su casa del bosque?<br />
¿Qué hicieron los osos<br />
mientras la sopa se<br />
enfriaba?<br />
¿Qué hizo Ricitos de Oro<br />
cuando llegó a la casa de los<br />
osos?<br />
¿Dónde se acostó a dormir<br />
Ricitos de Oro? ¿Por qué?<br />
¿Qué hicieron los osos<br />
cuando regresaron?
. Recordemos las vocales<br />
• Observa este cuadro y busca en cada línea los dibujos que comienzan<br />
con la misma vocal que aparece al inicio de la línea.<br />
• La primera línea corresponde a la vocal a: pinta todas las palabras de<br />
la línea que comienzan con a.<br />
a<br />
e<br />
i<br />
o<br />
u<br />
Pinta los dibujos<br />
cuya palabra comience<br />
con la vocal que aparece<br />
al inicio de la línea.<br />
0
¿Aprendimos las vocales?<br />
• Revisa el cuadro que pintaste y compáralo con el que te mostrará tu<br />
profesora. Luego, completa este cuadro:<br />
¿Completé bien la línea de a?<br />
¿Completé bien la línea de e?<br />
¿Completé bien la línea de i?<br />
¿Completé bien la línea de o?<br />
¿Completé bien la línea de u?<br />
Lo logré<br />
Lo estoy<br />
logrando<br />
Lo lograré
. Escribamos las vocales<br />
• Copia esta oración escribiendo las vocales con mucho cuidado.<br />
• Ya puedo escribir murciélago.<br />
.<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
¿Qué aprendimos hoy?<br />
¿Para qué me sirve lo aprendido?<br />
.<br />
.
Mi familia y yo<br />
en el barrio<br />
LENGUAJE y COMUNICACIÓN<br />
63
CLASE<br />
1<br />
Mi familia y yo en el barrio<br />
1. Observa la ilustración: piensa y responde<br />
• ¿De qué creen ustedes que tratará esta unidad?<br />
• ¿Quiénes están en la lámina?<br />
• ¿Qué están haciendo? ¿Qué lugar será?<br />
• Busca alguna palabra del título que puedas leer.<br />
64
2. Completa este cuadro con tus compañeros y compañeras<br />
familia<br />
65
3. Vamos a leer<br />
Preparémonos para leer:<br />
• ¿Qué nos contará Memo de su familia?<br />
• ¿Quiénes forman su familia?<br />
• ¿A qué le gustará jugar a Memo?<br />
• ¿Quién tiene un hermano(a) guagua, o que va a nacer?<br />
Memo y su familia<br />
66
4. Escucha atentamente el texto<br />
¡Hola, soy Memo!<br />
Vivo con mis papás y estoy muy contento,<br />
porque voy a tener un hermanito o hermanita<br />
que nacerá en octubre.<br />
Mi papá trabaja como carpintero y mi mamá es la cocinera de mi<br />
escuela. ¡Qué suerte tenerla cerca!<br />
Vivo cerca de una plaza, donde juego con mis amigos<br />
Pepa y Nano.<br />
Durante las vacaciones vamos a visitar a mis abuelos<br />
mapuche a la isla Huapi. Ellos saben muchas<br />
historias entretenidas que nos<br />
encanta escuchar.<br />
67
5. Comentemos la lectura<br />
• Escucha, piensa y responde las preguntas.<br />
• Pinta las respuestas correctas.<br />
• ¿Con quién vive Memo?<br />
• ¿En qué trabaja su papá?<br />
cartero vendedor carpintero<br />
• ¿A quién visita Memo en la isla Huapi?<br />
68
6. Dibuja y pinta a tu familia<br />
69
7. Completa tu ficha familiar escribiendo tus datos.<br />
• Dibuja tu cara en el recuadro.<br />
1. Yo me llamo<br />
2. Vivo con<br />
Mi ficha familiar<br />
3. Mi se llama<br />
4. Mi se llama<br />
5. Tengo hermanos<br />
6. Tengo años<br />
7. Me parezco a<br />
71
8. Comparte con tu compañera o compañero tu dibujo y tu ficha<br />
familiar<br />
9. Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• Responde estas preguntas.<br />
• ¿Qué aprendí hoy?<br />
• ¿Qué fue lo que más me gustó?<br />
72
CLASE<br />
2<br />
1. Conversemos sobre lo que hemos hecho<br />
• Enumera del 1 al 4 siguiendo el orden de la historia:<br />
• Revisa tu trabajo con un compañero o compañera.<br />
73<br />
¿Qué<br />
les conté<br />
ayer?
2. Lectura compartida<br />
La sorpresa de la abuelita Domi<br />
Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se<br />
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila<br />
los cuida y ayuda con las tareas.<br />
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda<br />
sorpresa:<br />
- Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado<br />
muy bien y merecen un<br />
premio.<br />
- Gracias, abuelita Domi -<br />
dijeron los niños, mientras<br />
la abrazaban.<br />
La plaza está llena de<br />
gente, porque hoy<br />
un grupo del Centro<br />
Cultural Pablo Neruda<br />
presenta un espectáculo<br />
de malabaristas. ¡Qué<br />
alegría!<br />
Comentemos la lectura:<br />
• ¿Cómo es la abuelita Domi?<br />
• ¿Por qué la abuelita invita a los niños a la plaza?<br />
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron? ¿Por qué?<br />
• Lee con tus compañeros y di ALTO cada vez que encuentres la letra m en la<br />
lectura.<br />
74
3. Palabra clave<br />
Formemos sílabas:<br />
M m<br />
• Rellena la letra m con líneas horizontales de colores y repasa el borde.<br />
• Junta la letra con las vocales y forma sílabas.<br />
m<br />
a<br />
e<br />
i<br />
o<br />
75<br />
u
4. Lee y une las palabras con su dibujo correspondiente<br />
malabarista<br />
muñeca<br />
mesa<br />
micro<br />
mono<br />
76
5. Dibuja y pinta<br />
• ¿Cómo te imaginas a los malabaristas que vieron Memo y Pepa en la plaza?<br />
• Escribe un título para tu dibujo.<br />
Título:<br />
77
6. Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• Responde estas preguntas.<br />
H Tarea<br />
• Hoy aprendí la letra:<br />
• Lo que más me gustó de la clase fue:<br />
• Escribe un recordatorio del material que debes traer mañana.<br />
78<br />
firma
1. Conversemos<br />
Piensa y responde:<br />
CLASE<br />
3<br />
• ¿Qué lugares conoces en tu barrio o comunidad?<br />
MI BARRIO<br />
Lo que conozco Lo que me gustaría conocer<br />
79
2. Lectura compartida<br />
La sorpresa de la abuelita Domi<br />
Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se<br />
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila<br />
los cuida y ayuda con las tareas.<br />
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda<br />
sorpresa:<br />
- Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado<br />
muy bien y merecen un premio.<br />
- Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban.<br />
La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural<br />
Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría!<br />
80
Escucha, piensa y responde:<br />
• ¿Tienes abuelita o abuelito?<br />
• ¿Cómo son ellos?<br />
• ¿Qué te gusta hacer con tus abuelitos?<br />
• Busca las palabras escritas con mayúscula.<br />
3. Juega a buscar y decir palabras que empiecen con el sonido<br />
m, como malabarista<br />
4. Aprendamos a escribir la letra m<br />
• Repasa con tres colores<br />
la letra cursiva.<br />
• Repasa las líneas punteadas.<br />
• Sigue el sentido de las flechas.<br />
• Copia estas sílabas según el modelo.<br />
81
5. Lee con tu profesora la lista de materiales que necesitan para<br />
hacer una maqueta del barrio<br />
Materiales<br />
Proyecto: Mi barrio<br />
• cajas de fósforos y de cartón<br />
• trozos de tela<br />
• cartulina, papeles<br />
• pinceles<br />
• lápices de colores y témpera<br />
• tijeras<br />
• pegamento<br />
• greda o plasticina<br />
• ramitas, hojas, tierra, flores, piedras<br />
6. Lee con tu profesora o profesor los pasos que debes seguir<br />
para hacer la maqueta<br />
Instrucciones:<br />
• Formen un grupo de cuatro.<br />
• Elijan qué lugar del barrio quieren representar.<br />
• Acuerden en conjunto cómo lo van a construir<br />
y qué van a poner en el lugar elegido.<br />
• Decidan qué hará cada integrante del grupo.<br />
• Escribe una tarjeta con el nombre de lo que construiste.<br />
• Arma la maqueta con las producciones del grupo.<br />
82
7. Escribe y completa tu ficha de trabajo<br />
Los nombres de los integrantes del grupo son:<br />
Este lugar está en la comuna de:<br />
8. Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
Revisemos nuestra maqueta:<br />
• Lee con tu profesora o profesor lo que debes revisar.<br />
• Marca con una cruz la respuesta que crees que corresponde al trabajo que<br />
hicieron.<br />
NUESTRA MAQUETA: Sí No<br />
Muestra con claridad el lugar elegido.<br />
Tiene personajes.<br />
Utilizamos variados materiales.<br />
Los carteles escritos se entienden.<br />
Todos colaboramos.<br />
83
H Tarea<br />
• Pide a algún adulto de tu familia que te cuente lo que hace cada institución<br />
del barrio.<br />
• Dile que te ayude a escribirlo.<br />
FICHA<br />
¿Qué función cumplen las siguientes instituciones?:<br />
Consultorio<br />
Bomberos<br />
Correos<br />
Plaza<br />
Escuela<br />
84
CLASE<br />
4<br />
1. Conversemos sobre lo que hemos hecho<br />
• Presenta y comparte con tu curso la ficha hecha con tu familia.<br />
2. Observa el plano del barrio<br />
• Identifica las instituciones que investigaste en tu tarea y píntalas.<br />
• Escribe el nombre de cada una.<br />
85
3. Lectura compartida<br />
La sorpresa de la abuelita Domi<br />
Hoy, como todos los martes, Memo y Pepa salieron de la escuela y se<br />
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila<br />
los cuida y ayuda con las tareas.<br />
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda<br />
sorpresa:<br />
- Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado<br />
muy bien y merecen un premio.<br />
- Gracias, abuelita Domi -dijeron los niños, mientras la abrazaban.<br />
La plaza está llena de gente, porque hoy un grupo del Centro Cultural<br />
Pablo Neruda presenta un espectáculo de malabaristas. ¡Qué alegría!<br />
86
Escucha, piensa y responde:<br />
• ¿La casa de Pepa queda lejos de la escuela? ¿Cómo lo sabes?<br />
• ¿Qué día va Memo a la casa de Pepa?<br />
• ¿Por qué irá ese día?<br />
• ¿A quién cuida su abuelita o algún otro pariente?<br />
• Busca con tus compañeros y compañeras las palabras que reemplacen las<br />
que diga tu profesora y que tengan significado parecido.<br />
4. Copia esta oración<br />
5. Vamos a leer<br />
• ¿De qué se podrá tratar un texto que tiene estos dibujos?<br />
• ¿Por qué crees eso?<br />
87
6. Escucha atentamente la lectura<br />
Y tu padre, ¿qué hace?<br />
Canción grupo Tiempo Nuevo (Adaptación)<br />
Y tu padre, ¿qué hace?<br />
El mío es labrador,<br />
él siembra trigo y trabaja la tierra,<br />
produce alimentos para la humanidad entera.<br />
Mi padre dice que no habría nada<br />
sin que la tierra fuera sembrada.<br />
Cuando yo sea grande, voy a ser como él.<br />
7. Comentemos la lectura<br />
Escucha, piensa y responde:<br />
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron?<br />
• ¿Por qué?<br />
Y tu padre, ¿qué hace?<br />
El mío es albañil,<br />
él hace casas y edificios grandes<br />
que forman pueblos como gigantes.<br />
Mi padre dice que gracias a eso,<br />
a todas partes llega el progreso.<br />
Cuando yo sea grande, voy a ser<br />
como él.<br />
88
8. Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• Piensa y responde lo que te preguntará tu profesora o profesor.<br />
• Copia las respuestas en tu Cuaderno.<br />
H Tarea<br />
• Hoy aprendí:<br />
• Lo que más me gustó de la clase fue:<br />
• Lee las preguntas y pide a algún adulto de tu familia que te ayude a<br />
responderlas.<br />
Mi mamá trabaja en:<br />
Mi papá trabaja en:<br />
¿Por qué crees que los niños del poema quieren ser como sus padres<br />
cuando sean grandes?<br />
89
1. Recordemos lo que hemos hecho<br />
2. ¡Vamos a leer!<br />
Preparémonos para leer:<br />
CLASE<br />
5<br />
• ¿De qué creen que tratará este cuento?<br />
• ¿Por qué piensan eso?<br />
• ¿Qué irá a preparar la gallinita roja?<br />
90
3. Ahora escucha atentamente el cuento<br />
La gallinita roja y los granitos de trigo<br />
(Cuento tradicional)<br />
Un día, la gallinita roja con sus ocho pollitos amarillos como el oro<br />
escarbaban en el corral, cuando de repente encontraron unos granitos<br />
de trigo. Los pollitos se pusieron muy contentos y quisieron comérselos<br />
de inmediato, pero Mamá gallina les dijo:<br />
- Será mejor que los sembremos. Así tendremos mucho trigo y podremos<br />
hacer un rico pan.<br />
- ¿Quién me ayudará a sembrar? -preguntó.<br />
- Yo no - dijo el pavo.<br />
- Yo no - dijo el gato.<br />
- Yo no - dijo el pato.<br />
- Yo no - dijo el perro.<br />
- Muy bien - dijo la<br />
gallina -. Entonces<br />
los sembraré con<br />
mis pollitos yo sola.<br />
Y sembraron todos los granitos de trigo. Al cabo de un tiempo los granos<br />
crecieron y maduraron que daba gusto verlos.<br />
La gallina roja dijo:<br />
- Hay que segar el trigo y llevarlo al molino. ¿Quién me ayudará a segar?<br />
- Yo no - dijo el pavo.<br />
91
- Yo no - dijo el gato.<br />
- Yo no - dijo el pato.<br />
- Yo no - dijo el perro.<br />
- Muy bien - dijo la gallina -. Entonces lo segaré con mis pollitos yo sola.<br />
Y segó el trigo. Después volvió a preguntar:<br />
- ¿Quién me ayudará a llevar el trigo al molino?<br />
- Yo no - dijo el pavo.<br />
- Yo no - dijo el gato.<br />
- Yo no - dijo el pato.<br />
- Yo no - dijo el perro.<br />
- Muy bien; entonces<br />
lo llevaré con mis pollitos.<br />
Cuando el trigo se transformó en harina, preguntó:<br />
¿Quién me ayudará a amasar?<br />
- Yo no - dijo el pavo.<br />
- Yo no - dijo el gato.<br />
- Yo no - dijo el pato.<br />
- Yo no - dijo el perro.<br />
- Muy bien; entonces lo haré con mis pollitos.<br />
92
Y amasó y amasó hasta que hizo muchos panes y los puso a cocer en el<br />
horno.<br />
Cuando el pan estuvo listo, preguntó:<br />
- ¿Quién se comerá el pan?<br />
- Oh, yo, con mucho gusto - dijo el pavo.<br />
- Oh, yo, enseguida voy - aseguró el gato.<br />
- Oh, yo, claro que sí - contestó el pato.<br />
- Oh, yo, no me lo perdería por nada - dijo el perro.<br />
Pero la gallina roja se empezó a reír de ellos y les dijo:<br />
- No, no lo comerán, porque no me ayudaron. Mis pollitos y yo comeremos<br />
estos ricos panes.<br />
Los animales pensaron en lo tontos que fueron al no ayudar a la gallinita, y<br />
se fueron a otro lado para no sentir el rico olor del pan caliente.<br />
93
4. Comentemos la lectura<br />
• ¿El cuento se trataba de lo que dijiste?<br />
• ¿Por qué sí? ¿Por qué no?<br />
Escucha, piensa y responde las preguntas:<br />
• ¿Qué encontró la gallinita?<br />
• ¿A quién le pidió ayuda la gallinita?<br />
• ¿Qué hizo con el grano de trigo?<br />
• ¿Por qué no la ayudaron sus amigos?<br />
• ¿Qué aprendieron los amigos de la gallinita?<br />
• ¿Cómo se sintió la gallinita con sus amigos?<br />
• ¿Por qué no compartió el pan con sus amigos?<br />
• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de la gallinita?<br />
• ¿Qué haces tú cuando te piden ayuda?<br />
94
5. Responde completando la frase con la palabra que<br />
corresponde<br />
1. La gallinita le pidió ayuda a sus .<br />
2. La gallinita comió el con sus pollitos.<br />
3. Los aprendieron la lección.<br />
pan animales amigos<br />
6. Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m<br />
95
7. Escucha y lee esta rima<br />
8. Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
Escucha, piensa y responde:<br />
H Tarea<br />
Dibuja qué cosas haces<br />
en tu casa para ayudar<br />
a tu familia y escríbelo.<br />
Yo ayudo en<br />
• ¿Qué aprendieron?<br />
A la una mi fortuna<br />
a las dos mi reloj<br />
a las tres vuelta es<br />
a las cuatro mi zapato y<br />
a las cinco pego un brinco.<br />
• ¿Para qué les sirve lo que aprendieron?<br />
96
1. Recordemos lo que hemos hecho<br />
2. Dibuja e inventa<br />
CLASE<br />
6<br />
• Dibuja los hechos principales del cuento en el orden en que ocurrieron.<br />
• Inventa otro final para el cuento y dibújalo en el último recuadro.<br />
1. 2.<br />
3. 4.<br />
5.<br />
97
3. Lectura compartida<br />
Una cuncuna amarilla<br />
debajo de un hongo vivía<br />
allí en medio de una rama<br />
tenía escondida su cama.<br />
Comía pedazos de hojas<br />
tomaba el sol en las copas<br />
le gustaba subirse a mirar<br />
a los bichitos que pueden volar.<br />
¿Por qué no seré como ellos?<br />
preguntaba mirando a los cielos.<br />
¿Por qué me tendré que arrastrar<br />
si yo lo que quiero es volar?<br />
Piensa y responde:<br />
La cuncuna amarilla<br />
(Fragmento)<br />
Grupo Mazapán<br />
• ¿De qué se trata el texto?<br />
• ¿Cómo es la cuncuna?<br />
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron antes de leerla? ¿Por qué?<br />
• Cuenta las sílabas de las palabras que tienen la letra m con golpes de<br />
manos.<br />
98
4. Preparémonos para leer<br />
Escucha, piensa y responde:<br />
• ¿Quiénes están en esta lámina?<br />
• ¿Cómo crees que lo están pasando?<br />
• ¿De qué se tratará este texto?<br />
5. Escucha atentamente el texto<br />
¡Hola, soy Memo! ¿Recuerdas que soy mapuche?<br />
Mis padres nacieron en la isla Huapi a orillas del lago Budi, un lago de<br />
aguas saladas en el sur de Chile.<br />
Todos los veranos en las vacaciones viajo a ver a mis abuelos. Mi abuela<br />
es Machi y muy respetada en nuestra comunidad.<br />
Ella me enseña a curar males y a disfrutar de las estrellas colgando<br />
infinitamente en el cielo.<br />
99
6. Comentemos la lectura<br />
Escucha, piensa y responde:<br />
• ¿Cuándo va de vacaciones Memo con su familia?<br />
• ¿De qué lugar son los abuelos de Memo?<br />
• ¿Por qué las estrellas cuelgan del cielo?<br />
• ¿Conoces algún lago? ¿Cómo se llama?<br />
7. Representemos la canción<br />
• Dibuja el personaje que vas a dramatizar.<br />
• Escribe tu nombre.<br />
• Ahora representa la canción con tus compañeros y compañeras.<br />
8. Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
Completa tu bitácora escribiendo lo que aprendiste.<br />
• Yo aprendí<br />
H Tarea<br />
Copia esta invitación.<br />
Abuelitos:<br />
Los invito a una presentación<br />
el a las<br />
Nombre<br />
100
1. Recordemos lo que hemos aprendido<br />
2. Lectura compartida<br />
Una cuncuna amarilla<br />
debajo de un hongo vivía<br />
allí en medio de una rama<br />
tenía escondida su cama.<br />
Comía pedazos de hojas<br />
tomaba el sol en las copas<br />
le gustaba subirse a mirar<br />
a los bichitos que pueden volar.<br />
¿Por qué no seré como ellos?<br />
preguntaba mirando a los cielos.<br />
¿Por qué me tendré que arrastrar<br />
si yo lo que quiero es volar?<br />
CLASE<br />
7<br />
La cuncuna amarilla<br />
(Fragmento)<br />
Grupo Mazapán<br />
101
Escucha, piensa y responde:<br />
• ¿Por qué la cuncuna quería volar?<br />
• ¿Dónde vivía la cuncuna?<br />
• ¿Qué miraba en el cielo?<br />
• Lee con tus compañeros el texto y busca las palabras que sirven para<br />
nombrar cosas.<br />
• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar cosas, di ALTO.<br />
• Copia en tu Cuaderno las palabras que nombran cosas.<br />
Palabras que nombran cosas<br />
102
3. Preparémonos para leer<br />
• ¿Qué tipo de texto será?<br />
• ¿Por qué crees tú que es una receta?<br />
• ¿Para qué sirven las recetas?<br />
Lee con tu profesora o profesor esta receta<br />
Ingredientes<br />
Sigue los pasos de la receta y preparemos<br />
las bolitas de chocolate.<br />
Preparación:<br />
Bolitas de chocolate<br />
1 tarro de leche condensada<br />
2 paquetes de galletas<br />
1 caja de 250 gramos de chocolate en polvo<br />
1 sobre de coco rallado o azúcar flor<br />
Materiales<br />
1 fuente<br />
1 plato<br />
1 cuchara de palo<br />
1 rallador o mortero<br />
1. Moler las galletas<br />
2. Mezclar con la leche condensada<br />
3. Agregar el chocolate en polvo<br />
4. Mezclar hasta que todo esté unido<br />
5. Formar las bolitas y pasar por azúcar flor o coco rallado.<br />
103
4. Lee y aprende este poema<br />
5. Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• Piensa y responde las preguntas que te hará tu profesora o profesor.<br />
• Escríbelas en tu Cuaderno.<br />
H Tarea<br />
Abuelita<br />
Tomás Allende Iragori<br />
Quién subiera tan alto<br />
como la luna<br />
para ver las estrellas<br />
una por una,<br />
y elegir entre todas la más bonita<br />
para alumbrar el cuarto de la abuelita.<br />
• ¿Qué aprendí hoy?<br />
• ¿Cómo trabajé?<br />
• Dibújate a ti mismo para hacer un regalo a tus abuelitos en la presentación.<br />
• Escribe una tarjeta con tu nombre y un mensaje para tu abuela o abuelo.<br />
104
1. Recordemos lo que hemos hecho<br />
Júntate con una compañera o compañero y comparte tu dibujo y tu tarjeta<br />
para tus abuelitos.<br />
2. Lectura compartida<br />
Una cuncuna amarilla<br />
debajo de un hongo vivía<br />
allí en medio de una rama<br />
tenía escondida su cama.<br />
Comía pedazos de hojas<br />
tomaba el sol en las copas<br />
le gustaba subirse a mirar<br />
a los bichitos que pueden volar.<br />
¿Por qué no seré como ellos?<br />
preguntaba mirando a los cielos.<br />
¿Por qué me tendré que arrastrar<br />
si yo lo que quiero es volar?<br />
CLASE<br />
8<br />
La cuncuna amarilla<br />
(Fragmento)<br />
Grupo Mazapán<br />
105
• Lee el texto con tus compañeros y busca las palabras que rimen entre sí, es<br />
decir, que tienen el mismo sonido final.<br />
• Cada vez que aparezca una palabra que rime di ALTO y subráyala con lápiz<br />
de color.<br />
• Crea otras rimas con estas palabras.<br />
• Escribe las palabras que encontraron.<br />
Palabras que riman<br />
106
3. Busca y encuentra<br />
• Lee las palabras que hay en los recuadros.<br />
• Dibuja cada animal en el recuadro que tiene su nombre.<br />
Pato Pavo<br />
Gato Perro<br />
107
4. Sopa de letras<br />
• Busca los nombres de los animales en esta sopa de letras.<br />
• Enciérralos con lápices de diferentes colores.<br />
a<br />
c<br />
m<br />
p<br />
a<br />
v<br />
o<br />
b<br />
n<br />
e<br />
Pollito Gallina<br />
l<br />
l<br />
r<br />
c<br />
i<br />
h<br />
t<br />
s<br />
r<br />
v<br />
e<br />
k<br />
p<br />
a<br />
t<br />
o<br />
b<br />
t<br />
r<br />
m<br />
t<br />
m<br />
n<br />
s<br />
d<br />
s<br />
r<br />
d<br />
u<br />
p<br />
t<br />
k<br />
108<br />
u<br />
g<br />
a<br />
t<br />
o<br />
y<br />
d<br />
r<br />
a<br />
t<br />
m<br />
l<br />
h<br />
t<br />
t<br />
l<br />
i<br />
l<br />
l<br />
s<br />
l<br />
z<br />
ñ<br />
i<br />
d<br />
j<br />
k<br />
i<br />
x<br />
o<br />
t<br />
w<br />
l<br />
l<br />
n<br />
t<br />
o<br />
h<br />
x<br />
n<br />
a<br />
y
5. Hagamos la presentación<br />
Ahora realiza con tus compañeros y compañeras la presentación que prepararon<br />
para los abuelitos.<br />
6. Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• Lee con tu profesor o profesora cada oración.<br />
• Escribe sí o no de acuerdo a lo que aprendiste.<br />
Lo que aprendí en este módulo:<br />
• A imaginar de qué se va a tratar una historia<br />
que leerá mi profesora o profesor.<br />
• A comprender textos que me leen.<br />
• A responder preguntas sobre la lectura.<br />
• A conocer mejor a mi familia.<br />
• A conocer más sobre el lugar en que vivo.<br />
• A leer y escribir palabras con m.<br />
• A fabricar una maqueta.<br />
• A cantar, recitar y dramatizar.<br />
• A jugar a leer.<br />
• A descubrir rimas.<br />
Lo que más me gustó fue:<br />
109
110
Mi escuela y<br />
mis amigos<br />
LENGUAJE y COMUNICACIÓN<br />
111
112
SALAS<br />
DE CLASES<br />
BIBLIOTECA<br />
CLASE<br />
1<br />
1. Piensa y responde las preguntas que se encuentran junto al<br />
dibujo de la escuela<br />
• ¿Cómo se llama nuestra escuela?<br />
• ¿Por qué creen ustedes que nuestra escuela tiene este nombre?<br />
• ¿Cuáles son los lugares que más te gustan de tu escuela?<br />
• ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu escuela?<br />
113<br />
SALA DE<br />
COMPUTACIÓN<br />
SALA DE<br />
PROFESORES<br />
PATIO
2. Copia algunas de las palabras que están escritas en el pizarrón<br />
escuela<br />
114
3. Escribe el nombre de tu escuela en los rieles<br />
4. Observa la ilustración<br />
• ¿De quién crees tú que hablará este texto?<br />
• ¿Cómo lo sabes?<br />
• Ahora escucha atentamente la historia de Lili.<br />
115
Historia de Lili<br />
Hola,<br />
mi nombre es Lili y<br />
quiero contarles mi historia.<br />
Vivo en Santiago con mis tíos y primos, en una casa<br />
con un patio para jugar. Mi tía es hermana de mi mamá.<br />
Mi papá y mi mamá viven en Andacollo, el norte de Chile.<br />
Ellos trabajan mucho y no me pueden cuidar como quisieran.<br />
El lugar donde nací es muy seco, casi no llueve y hay pocos árboles.<br />
En Santiago mis tíos son muy cariñosos, igual que mis primos.<br />
Me ayudan con mis tareas y juegan conmigo.<br />
Cada vez que puedo, voy a ver a mis papás y visitamos<br />
lugares cercanos que cuentan historias<br />
de nuestros antepasados.<br />
Ellos también vienen a visitarme<br />
a Santiago.<br />
116
5. Observa las ilustraciones y escucha el título de esta leyenda<br />
• ¿De qué se puede tratar una leyenda que tiene este nombre?<br />
• ¿Qué saben sobre Andacollo?<br />
6. Escucha atentamente la leyenda<br />
Historia de Andacollo<br />
(Leyenda)<br />
Caminaba entre los cerros un indio llamado Collo, que vivía en el<br />
Norte de Chile, cerca de la Serena. Trabajaba todo el día buscando<br />
oro, se movía de una mina a otra sin descansar. Todo lo que<br />
encontraba debía entregarlo para que le dieran su pago.<br />
Un día hubo un gran incendio en la ciudad de la Serena y todos<br />
arrancaron. Algunos de los que allí vivían se llevaron las imágenes<br />
de la virgen y las escondieron en distintas partes, fuera de la ciudad<br />
para que no se quemaran. Se llevaron las estatuas grandes y las<br />
pequeñas, y las dejaron escondidas en lugares muy especiales.<br />
117
El tiempo pasaba y Collo seguía trabajando sin parar. Era tal el<br />
cansancio, que apenas veía y se le confundían las cosas. Entre los<br />
cerros por donde caminaba vio algo extraño en un gran hoyo que<br />
había en la tierra; se acercó pensando que era el mineral que tanto<br />
buscaba y cuando lo quiso tocar, se cayó. Un poco adolorido se<br />
acercó a lo que veía y una luz muy fuerte iluminó el agujero donde<br />
había caído Collo.<br />
Muy asustado, escuchó una voz que decía:<br />
- Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto.<br />
El indio todavía no podía saber qué era y buscó cerrando un poco<br />
sus ojos por el resplandor de la luz. Finalmente, lo encontró: era una<br />
estatua de la virgen. La tomó con cuidado; muy sorprendido todavía,<br />
entendió de quién era la voz que le hablaba y escuchó otra vez:<br />
- Anda, Collo, y cuéntale a tu pueblo lo que has descubierto.<br />
Collo salió con esfuerzo y corrió sin parar hasta donde estaban sus<br />
familiares y amigos. Les mostró la virgen y decidieron ponerla en un<br />
lugar donde todos la vieran. Con el tiempo, se levantó una iglesia en<br />
honor a la virgen de Andacollo.<br />
7. Piensa y responde<br />
• ¿Qué le pasó a Collo?<br />
• ¿Por qué Collo trabajaba tanto?<br />
• ¿Por qué Collo no podía ver tan bien cuando se cayó?<br />
• ¿Por qué se llama la Virgen de Andacollo?<br />
• Por qué crees tú que Collo estaba asustado?<br />
• ¿Qué habrías hecho tú si hubieras encontrado algo muy especial?<br />
118
8. ¿Qué es el oro?<br />
Pinta los objetos que son de oro y escribe ORO debajo de cada dibujo que<br />
sea de oro.<br />
119
9. Crea un nuevo título<br />
• En conjunto con tus compañeras y compañeros, inventen otro título<br />
para la leyenda. Tu profesora o profesor los irá anotando en el pizarrón.<br />
• Decidan entre todos cuál les gusta más y lo copian en sus Cuadernos.<br />
H TAREA<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• ¿Qué aprendimos hoy?<br />
• ¿Qué fue lo que te pareció más interesante de<br />
la leyenda? ¿Por qué?<br />
• Pregunta a tus padres u otros familiares qué cosas se hacen con<br />
oro.<br />
• Busca recortes o dibujos de diferentes objetos de oro y tráelos a la<br />
clase.<br />
120
CLASE<br />
2<br />
1. Recordemos la leyenda<br />
• ¿Qué recuerdas de la leyenda?<br />
• Haz 4 dibujos de las partes más importantes<br />
de la leyenda.<br />
1. 2.<br />
3. 4.<br />
121
2. Lectura compartida<br />
• Observa la ilustración y di de qué crees tú que tratará este poema.<br />
• Escucha la lectura atentamente.<br />
Poema de la L<br />
Joaquín Espejo<br />
La L está en la luna,<br />
me acompaña<br />
desde la cuna.<br />
La L está en el sol,<br />
y alumbra como un farol.<br />
Con L leo Lectura<br />
que me gusta con locura.<br />
Mi nombre Lili la tiene<br />
y por eso me entretiene.<br />
Piensa y responde:<br />
• ¿De qué letra habla el poema?<br />
• ¿En qué palabras dice que encontramos esta letra?<br />
• ¿En qué nombres de personas la podemos encontrar?<br />
122
Presentación de la letra L:<br />
Observa la palabra luna y las cuatro formas en que se puede escribir l.<br />
L l<br />
3. Aprendamos a formar y a leer sílabas con L<br />
• Pinta la letra l con tus colores preferidos.<br />
• Junta la letra l con las vocales y forma sílabas.<br />
L<br />
a<br />
e<br />
i<br />
o<br />
u<br />
Ahora, lee todas las sílabas que formaste.<br />
123
4. Juguemos con el poema de la L<br />
• Relee el poema y subraya en el texto las palabras que tienen l.<br />
• Junto a tu profesora, lee las palabras que subrayaste.<br />
Luna, alumbra, farol, sol, leo, locura, Lili<br />
• Observa las siguientes sílabas que contienen estas palabras:<br />
lu le lo li<br />
• ¿Qué sílaba falta? ¿Conoces una palabra que tenga esa sílaba?<br />
124
5. Unir palabras y dibujos<br />
• Une con una línea las palabras el o la, con las palabras que corresponden<br />
a los dibujos. Observa el ejemplo.<br />
• Completa las palabras escribiendo<br />
la letra que falta.<br />
El<br />
La<br />
125<br />
s o<br />
una<br />
pa a<br />
eón
6. Un cordón enredado<br />
A Lili se le enredó el cordón del teléfono. Repásalo con el color que quieras,<br />
siguiendo la línea punteada.<br />
7. Lili conversa por teléfono<br />
Sigue la lectura del diálogo de Lili con sus papás.<br />
Aló,<br />
papá, mamá.<br />
¿Cómo están? En el colegio<br />
estoy aprendiendo muchas<br />
cosas, sé leer varias<br />
palabras.<br />
Aló, Lili,<br />
estamos bien. ¿Y tú cómo<br />
estás? Nos pone muy contentos<br />
que estés aprendiendo tan rápido.<br />
Te hemos extrañado. Iremos de<br />
visita a Santiago y juntos<br />
leeremos algunos<br />
cuentos.<br />
126
H TAREA<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• Hoy aprendí la letra:<br />
• Lo que más nos gustó de la clase fue:<br />
• En tu casa, recorta de diarios o revistas palabras que tengan<br />
la letra L. Trae tus recortes mañana.<br />
127
1. Completemos este cuadro<br />
CLASE<br />
3<br />
La escuela<br />
Lo que sabemos Lo que queremos saber<br />
128
2. Lectura compartida<br />
Leamos en conjunto, siguiendo cada palabra con el dedo.<br />
Piensa y responde:<br />
Poema de la L<br />
Joaquín Espejo<br />
La L está en la luna,<br />
me acompaña<br />
desde la cuna.<br />
La L está en el sol,<br />
y alumbra como un farol.<br />
Con L leo Lectura<br />
que me gusta con locura.<br />
Mi nombre Lili la tiene<br />
y por eso me entretiene.<br />
• Según el poema, ¿qué le gusta hacer a Lili con locura?<br />
• ¿A ti te gusta leer? ¿Por qué?<br />
• ¿ Cómo alumbra el sol en este poema?<br />
Ahora, leeremos el poema y diremos más fuerte las palabras que tienen<br />
la letra L.<br />
129
3. Peguemos palabras que tienen la letra L<br />
Revisa con un compañero las palabras que trajeron recortadas y que<br />
tienen la letra l. Pega aquí las palabras que tú recortaste:<br />
130
4. Juguemos a las rimas<br />
Di tu nombre y escucha el final. Luego, busca una palabra que tenga el<br />
mismo sonido final.<br />
Ejemplos:<br />
5. Así escribo la letra L<br />
Yo me llamo Marcelo y tengo mucho pelo.<br />
Mi nombre es Andrés y camino al revés.<br />
Yo soy Teresa y como cerezas.<br />
• Repasa la L y la l con diferentes colores, siguiendo la orientación de las<br />
flechas.<br />
• Ahora, repasa las palabras con tu lápiz y luego las copias.<br />
131
6. Ordenemos palabras<br />
Nano es un poco desordenado, y dejó todas estas palabras en el suelo.<br />
Colócalas en el canasto que corresponde. Observa el ejemplo:<br />
la lo lu<br />
132
7. Escribamos mayúsculas<br />
La profesora de Lili está escribiendo las tarjetas de todos los niños y niñas<br />
con nombres que comienzan con l. Fíjate cómo escribe esa letra:<br />
Leamos las tarjetas: ¿Por qué creen ustedes que la L está escrita así?<br />
¡Muy bien! Porque es la letra mayúscula que se escribe en los nombres de<br />
personas.<br />
Copia el nombre que más te gustó. Recuerda escribir la mayúscula.<br />
133
8. Dibujemos el poema<br />
1. 2.<br />
3. 4.<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• Yo aprendí a:<br />
134<br />
H TAREA<br />
Trae elementos relacionados<br />
con el teléfono, como una guía<br />
telefónica antigua, una agenda,<br />
un teléfono viejo, un celular de<br />
juguete. ¡Vamos a entretenernos<br />
con un juego!
1. Recordemos la tarea<br />
CLASE<br />
4<br />
Dibuja o escribe lo que trajiste relacionado con el teléfono.<br />
Yo traje<br />
2. Juego de roles<br />
Forma un grupo con 5 compañeros. Con algunos de los elementos que<br />
trajeron (guía, teléfono, etc.), inventen una situación para utilizarlos.<br />
Por ejemplo:<br />
Luisa: busca un número en la guía y lo dicta<br />
Pablo: marca el número y hace como si hablara con alguien<br />
Marcela: le contesta y recibe un recado; lo dice en voz alta<br />
Lucas: juega a escribir el recado<br />
Sara: juega a leer<br />
el recado<br />
135
3. Lectura compartida<br />
Lee junto a tu profesora o profesor y a tu curso:<br />
Piensa y responde<br />
Poema de la L<br />
Joaquín Espejo<br />
La L está en la luna,<br />
me acompaña<br />
desde la cuna.<br />
La L está en el sol,<br />
y alumbra como un farol.<br />
Con L leo Lectura<br />
que me gusta con locura.<br />
Mi nombre Lili la tiene<br />
y por eso me entretiene.<br />
• ¿Qué cosas te entretiene hacer?<br />
• ¿Por qué Lili dice que la luna la acompaña desde la cuna?<br />
136
Juguemos a“Ha llegado un tren cargado de cosas que comienzan<br />
con L…”<br />
Juega con tus compañeros a decir palabras que comiencen con l y sube<br />
al tren.<br />
4. Digamos cualidades de estas palabras del poema:<br />
Por ejemplo:<br />
Luna linda<br />
Farol luminoso<br />
Sol<br />
Cuna<br />
Libros<br />
137
5. ¡Ha llegado carta!<br />
Lili está feliz, porque le llegó una carta de su familia. Les cuenta a sus<br />
amigos Pepa, Memo, José y Nano. Entre todos la leen:<br />
6. Piensa y responde<br />
• ¿Con quién vive Lili?<br />
• ¿Por qué los papás de Lili quieren ir a verla?<br />
• ¿Qué quieren visitar ellos cuando vengan? ¿Por qué?<br />
• ¿Vives con tus padres? ¿Cómo te sentirías si vivieras lejos de ellos?<br />
138
7. Contesta las preguntas eligiendo uno de los personajes que se<br />
nombran en el cuadro<br />
¿?<br />
Preguntas Memo, Lili, Pepa, papás<br />
¿A quién está dirigida la carta?<br />
¿Quién escribe la carta?<br />
8. Escribamos una carta<br />
Completa lo que falta en la carta eligiendo alguna de las palabras que<br />
están entre paréntesis.<br />
( )<br />
Con un compañero o compañera revisen sus cartas y traten de leerlas.<br />
139
9. Los amigos y amigas<br />
Dibuja aquí a tus mejores amigas y amigos;<br />
pueden ser de la escuela o de otro lugar.<br />
Ahora, comparte con un compañero o compañera y cuéntale por qué son<br />
tus amigos.<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
¿Qué aprendiste hoy?<br />
140
CLASE<br />
5<br />
Durante<br />
el fin de semana<br />
fuimos con mi mamá y mi<br />
papá a conocer la <strong>Biblioteca</strong><br />
y nos sentamos a leer<br />
este cuento.<br />
1. Comentemos la lámina<br />
• ¿Por qué creen ustedes que los papás de Lili quisieron ir a la<br />
biblioteca?<br />
• ¿Te gustaría ir con tus papás y abuelos a una biblioteca? ¿Por qué?<br />
• ¿Dónde te gustaría ir con tus papás?<br />
141
2. Reconozcamos cuentos<br />
• Observa los dibujos de la portada de los libros y marca con una X los<br />
cuentos que conoces.<br />
• Dibuja en el espacio en blanco otro cuento que tú conozcas.<br />
3. ¡Vamos a leer!<br />
• ¿De qué se tratará este cuento? ¿Por qué lo piensan?<br />
• ¿Por qué a los padres de Lili les habrá interesado este libro?<br />
142
Escucha atentamente el cuento:<br />
La gallinita del mago Pope<br />
Enid Blyton (Adaptación)<br />
Un día el duende Pipo pasó frente la casa<br />
del mago Pope y lo vio acariciando a su<br />
gallina color chocolate y le decía:<br />
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,<br />
un huevo de chocolate,<br />
mientras yo cuento hasta diez!<br />
El mago contó hasta diez, muy despacio, y cuando terminó, la gallina<br />
cacareó con fuerza. Le dio un lindo huevo de chocolate envuelto en<br />
una cinta roja. Lo puso en un plato y otra vez dijo:<br />
Mi querido huevito, algo pequeño te ves.<br />
¡Por favor, crece un poco,<br />
Mientras yo cuento hasta tres!<br />
El mago contó hasta tres y el huevo creció tres veces su tamaño.<br />
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media vuelta y se fue<br />
para que el mago no lo viera. Deseaba tener la gallina para la Pascua<br />
y pensaba en lo maravilloso que sería tener huevos de chocolate.<br />
Cuando iba caminando por ahí, vio a la gallina color marrón y<br />
rápidamente la atrapó, se la llevó a su casa, la puso en la mesa de la<br />
cocina y dijo:<br />
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,<br />
un huevo de chocolate<br />
mientras yo cuento hasta diez!<br />
143
Contó hasta diez y la gallinita puso un huevo con una linda cinta<br />
azul. Pero Pipo quería más y dijo:<br />
Mi querido huevito, algo pequeño te ves.<br />
¡Por favor, crece un poco,<br />
mientras yo cuento hasta tres!<br />
El huevo comenzó a crecer y no paró<br />
de crecer. Con el peso rompió la mesa<br />
y con el porte rompió el techo.<br />
Pipo, muy asustado ya que no<br />
sabía cómo hacer parar al huevo,<br />
fue a buscar al mago que le dijo:<br />
- Ja, ja, estás recibiendo un<br />
castigo por no haber<br />
devuelto la gallina y por<br />
haberla llevado a tu casa<br />
sin permiso. Si me la<br />
hubieras traído, te habría<br />
regalado un gran huevo<br />
de chocolate, y ahora tienes<br />
uno, pero que ya no lo quieres.<br />
El mago Pope acompañó al duende y dijo al huevo:<br />
¡Mi querido huevo, eres muy alto,<br />
y creo que te prefiero más bajo!<br />
De inmediato el huevo volvió a su tamaño real, el mago se lo metió<br />
en el bolsillo, recogió la gallina, se despidió de Pipo y se fue. El<br />
duende se quedó muy triste y con la mesa y el techo para arreglar.<br />
144
4. Pienso y respondo<br />
• ¿Qué hacía Pope con su gallina?<br />
• ¿Qué vio el duende Pipo que le llamó la atención?<br />
• ¿Qué le pasó al huevo cuando el duende tenía la gallina?<br />
• ¿Cómo era el duende?<br />
• ¿Qué hacía que se produjera la magia?<br />
• ¿Cómo se sintió el duende cuando vio que no podía volver el huevo a<br />
su tamaño normal?<br />
• ¿Qué pasa cuando uso algo que no es mío sin permiso?<br />
5. Completa las oraciones<br />
Elige una de las palabras que están en el cuadro y completa las<br />
oraciones.<br />
mesa gallina duende<br />
• La cacareó con fuerza.<br />
• La se rompió.<br />
• El atrapó la gallina.<br />
145
6. Separemos las palabras<br />
Cada vez que les diga una palabra del cuento, ustedes la dicen separando<br />
las sílabas y dando golpes de palmas.<br />
• Mago ma - go<br />
• Casa ca - sa<br />
• Mesa me - sa<br />
• Gallina ga - lli - na<br />
• Chocolate cho - co - la - te<br />
Ahora vamos a separar estas palabras según los sonidos de sus letras, y<br />
cada vez vamos a dar un golpe sobre la mesa.<br />
• Mago m - a - g -o<br />
• Casa c - a - s - a<br />
• Mesa m - e - s - a<br />
• Gallina g - a - ll - i - n - a<br />
• Chocolate ch - o - c - o - l - a - t - e<br />
146
7. Hagamos un libro<br />
Les voy a<br />
mostrar el libro que me<br />
regalaron en la biblioteca.<br />
Es un libro sorpresa,<br />
diferente a todos los<br />
demás, porque yo puedo<br />
escribir en él.<br />
147
148
8. Creemos un cuento<br />
Piensa una pequeña historia y dibuja en cada lado las partes más<br />
importantes. Escribe las palabras que puedas para contar la historia de tu<br />
minicuento y luego comparte con tus compañeros.<br />
H TAREA<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• ¿Qué aprendí hoy?<br />
• Dibújate haciendo lo que aprendiste.<br />
• Pide en tu casa un huevo duro para traer a la clase.<br />
149
CLASE<br />
6<br />
1. Recordemos la clase anterior<br />
• Observa los sombreros que muestra tu profesora o profesor.<br />
• Recuerda y dibuja una de las acciones que hizo el duende y otra que<br />
haya hecho el mago.<br />
Duende Mago<br />
2. Lectura compartida<br />
Lee junto a tu profesora y compañeros este párrafo del cuento:<br />
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media<br />
vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba<br />
tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo<br />
maravilloso que sería tener huevos de chocolate.<br />
150
Pienso y respondo:<br />
• ¿Por qué Pipo no quería que el mago lo viera?<br />
• ¿Para qué quería Pipo los huevos de chocolate?<br />
Reconozco la letra P:<br />
Relee el párrafo junto a tu curso y profesora; cada vez que aparezca la letra<br />
p dicen ALTO.<br />
¿Cuántas veces aparece la letra p?<br />
Muy bien, hay siete letras p; subráyalas.<br />
3. Juguemos a hablar en pequeño<br />
Cuando el huevo estaba chico, lo llamaban huevito.<br />
- ¿Cómo se dirá gallina, mesa, techo, bolsillo, cuando son pequeños?<br />
Juega con tus compañeros a descubrir cómo se dice:<br />
• Gallina gallinita<br />
• Techo<br />
• Mesa<br />
• Bolsillo<br />
151
4. ¡Vamos a leer!<br />
Nuestros amigos tendrán nuevas aventuras, como lo verás más adelante.<br />
• ¿De qué tratará este texto?<br />
• ¿Dónde irán los niños?<br />
Escucha la lectura, mientras la sigues en tu Cuaderno.<br />
El curso va de paseo<br />
Hoy los compañeros de Pepa están muy contentos, porque van a ir<br />
de paseo al campo con su profesora.<br />
Todos llevan una mochila con bebidas, pan y fruta. La profesora lleva<br />
una pelota para que puedan jugar.<br />
Lo que nadie sabe es que Petunia se ha escondido en la mochila de<br />
Memo…<br />
152
5. Pienso y respondo<br />
• ¿Dónde irán de paseo los niños?<br />
• ¿Qué lleva la profesora?<br />
• ¿Sabrá Memo que lleva a Petunia en su mochila? ¿Por qué lo piensas?<br />
6. Palabra clave<br />
Observa la palabra clave que tu<br />
profesora o profesor presentará<br />
para la letra p.<br />
7. Aprendamos a formar y a leer sílabas con P<br />
• Pinta la letra p con tus colores preferidos.<br />
• Junta la letra p con las vocales y forma sílabas.<br />
P<br />
a<br />
e<br />
i<br />
o<br />
u<br />
Ahora, lee todas las sílabas que formaste.<br />
153<br />
P p
8. Identifiquemos la letra P<br />
Vuelve a leer el texto El curso va de paseo.<br />
Marca con un círculo las palabras que tienen la letra p.<br />
9. Pintemos una pelota multicolor<br />
Pinta la pelota repasando las líneas con los colores que prefieras.<br />
154
10. Completemos este dominó<br />
Observa el dibujo de estas tarjetas y escribe la sílaba que falta.<br />
155<br />
la<br />
llo<br />
lota<br />
to
11. Imaginemos diálogos<br />
Junto a un compañero o compañera, imaginen los diálogos de los<br />
personajes de esta historieta. Luego, hagan una representación con<br />
ellos.<br />
Jueguen a escribir el diálogo en el espacio inferior de los dibujos.<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• ¿Qué aprendimos hoy?<br />
• ¿Para qué sirve lo que hemos aprendido?<br />
156
1. Recordemos<br />
• ¿Qué pasó con Petunia cuando la descubrieron en la mochila?<br />
• ¿Por qué se habrá escondido?<br />
• ¿Cuál ha sido el paseo que más te ha gustado?<br />
2. Lectura compartida<br />
Lee junto a tu profesor o profesora y tu curso.<br />
Pipo, que miraba todo muy sorprendido, dio media<br />
vuelta y se fue para que el mago no lo viera. Deseaba<br />
tener la gallina para la Pascua y pensaba en lo<br />
maravilloso que sería tener huevos de chocolate.<br />
Piensa y responde<br />
• ¿Pueden las gallinas poner huevos de chocolate? ¿Por qué?<br />
• ¿Has recibido alguna vez un huevo de chocolate? ¿Quién te lo regaló?<br />
Trabalenguas:<br />
Aprende este trabalenguas<br />
repitiéndolo varias veces,<br />
hasta que lo aprendas bien.<br />
CLASE<br />
7<br />
• ¿Cuál es el sonido inicial de todas las palabras?<br />
Pedro Pablo Pérez Pereira,<br />
pinta pinturas por poca plata,<br />
para poder pasear por París.<br />
157
3. Recuerdos del paseo<br />
Ya sabemos que Watson es muy<br />
curioso; ahora está mirando las<br />
fotos del paseo. Él se pregunta:<br />
- ¿Por qué fue Petunia<br />
al paseo y yo no?<br />
• ¿Les gustaría hacer un paseo con el curso?<br />
Pídanle a su profesora o profesor que organicen<br />
un paseo a un lugar interesante.<br />
• Pueden hacer una votación para decidir el lugar: museo, parque,<br />
campo, montaña, playa.<br />
4. ¡Escribamos una carta!<br />
Para ir de paseo necesitas que tus padres o quienes te cuidan te den<br />
permiso. Les escribiremos una carta, primero en el pizarrón y luego en<br />
una hoja que te dará tu profesora.<br />
• Escribamos una carta para obtener permiso para el paseo.<br />
Copia esta carta:<br />
(Saludo al destinatario)<br />
(Despedida)<br />
158<br />
(Firma)<br />
(Fecha)
5. Revisemos la carta<br />
Junto a tu compañera o compañero de banco, revisen sus cartas y luego<br />
completen esta pauta que leerán junto a la profesora.<br />
Tiene fecha.<br />
NUESTRA CARTA: Sí No<br />
La escritura es clara.<br />
Tiene firma.<br />
Si lo deseas, puedes escribir nuevamente tu carta para mejorar algunos<br />
aspectos.<br />
6. Pintemos palabras con P<br />
Pinta los globos que tienen una palabra con la letra p. Lee esas palabras<br />
con ayuda de tu profesor o profesora.<br />
SOPA<br />
PAPEL<br />
PERRO<br />
159<br />
DADO<br />
LÁPIZ
7. ¡Vamos a leer!<br />
En la hora del cuento, la profesora de Pepa leyó hoy un cuento muy lindo.<br />
Ahora tu profesora se los leerá a ustedes.<br />
Mira las ilustraciones y responde:<br />
• ¿De qué tratará este cuento?<br />
El pintor de pajaritos<br />
(Cuento tradicional)<br />
En tiempos muy lejanos, todos los pajaritos eran grises, muy grises.<br />
Un día, Dios decidió pintarlos de distintos colores.<br />
Rápidamente se corrió la voz y empezaron a llegar cientos de<br />
pájaros con la esperanza de ser pintados.<br />
Primero llegó el choroy y Dios lo pintó de verde; a la loica le pintó el<br />
pecho rojo; al canario lo puso amarillo... El buen Dios trabajó todo el<br />
día, hasta que empezaron a acabarse sus tarros de pintura.<br />
160
Cuando estaba limpiando los pinceles para guardarlos, llegó<br />
volando, agotado, un diminuto pajarillo.<br />
- Perdón por atrasarme, querido Dios, le dijo. Como soy tan<br />
pequeño, no pude llegar antes. ¡Píntame por favor!<br />
Entonces, Dios, compadecido, comenzó a pintarlo con un pincelito<br />
muy fino, utilizando todos los restos de pintura que quedaban en<br />
los tarros.<br />
Ahora tú puedes ver cómo quedó el picaflor, porque cuando un<br />
rayo de sol se refleja en sus plumas, ellas muestran todos los colores<br />
del arcoiris.<br />
(Fichas para niños: Lenguaje. Ministerio de Educación).<br />
8. Piensa y responde<br />
• ¿Por qué Dios habrá pintado a los pajaritos?<br />
• ¿Por qué Dios pintó al picaflor de todos colores?<br />
• Si tú hubieses sido un pajarito, ¿de qué color te hubiese gustado que te<br />
pintaran?, ¿por qué?<br />
161
9. Identifiquemos palabras del cuento con la letra P<br />
Relee el cuento junto a tu profesora y compañeros y aplaudan cada vez<br />
que aparezca una palabra que tenga la letra p.<br />
10. Pintemos pajaritos<br />
Pinta estos pajaritos con los colores que tú quieras.<br />
Puedes agregar otros pájaros si lo deseas.<br />
H TAREA<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• Hoy aprendimos lo siguiente:<br />
• Lo que más me gustó fue:<br />
Trae un diario de tu casa.<br />
162
1. Observemos revistas y diarios<br />
Revisa junto a tu grupo los diarios que trajeron tus compañeros y profesora,<br />
y responde:<br />
• ¿Qué te llamó más la atención?<br />
• ¿Quién crees tú que elabora el diario?<br />
• ¿Cómo crees tú que las personas que escriben en el diario saben lo que<br />
está pasando?<br />
¡HOY APRENDEREMOS A ARMAR UN DIARIO!<br />
2. El diario de la escuela<br />
Pepa, Memo Lili y Nano quieren hacer un reportaje sobre su escuela.<br />
Todos vieron un programa de televisión en que un grupo de niños jugaban<br />
a ser periodistas. Ahora, quieren hacer un reportaje sobre su escuela y sus<br />
compañeros.<br />
Lee este diálogo con tu profesora o profesor:<br />
¿Vieron<br />
el programa<br />
de televisión<br />
ayer?<br />
CLASE<br />
8<br />
Sí,<br />
yo lo vi.<br />
Unos niños hacían<br />
reportajes en su<br />
escuela.<br />
163<br />
¡Tengo<br />
una idea!<br />
¿Les gustaría<br />
hacer algo<br />
parecido?<br />
Sí, pero,<br />
¿cómo lo<br />
haremos?
Se me<br />
ocurre que<br />
podemos hacer un<br />
diario chico para<br />
contar historias de la<br />
escuela y así muchas<br />
personas las podrán<br />
conocer.<br />
3. Elaboración de un diario<br />
Para que elaboremos nuestro diario necesitamos<br />
algunos materiales como los siguientes:<br />
Materiales:<br />
• Hojas blancas<br />
• Recortes de fotografías de diario o revistas<br />
• Fotocopias de los textos con las noticias, anécdotas o avisos<br />
• Lápices • Tijeras • Pegamento<br />
Instrucciones:<br />
1. Recorten los textos que aparecen en las fotocopias y<br />
distribúyanlos en las hojas blancas.<br />
2. Dibujen el contenido de cada texto, como si fueran las fotos del<br />
diario.<br />
3. Inventen un nombre para el diario y un titular para la primera<br />
página.<br />
4. Peguen los textos con los dibujos.<br />
5. Si lo desean, agreguen un chiste u otro texto.<br />
¡Recuerda que compartir ayuda a un mejor trabajo!<br />
164<br />
Tenemos<br />
que organizarnos<br />
para pedir a los<br />
niños más grandes que<br />
escriban algunas cosas<br />
entretenidas que les<br />
pasaron en la<br />
escuela.
4. Revisemos el trabajo<br />
Completa esta pauta marcando con una X en la columna que<br />
corresponda.<br />
Propuse noticias<br />
para el diario.<br />
Dibujé uno<br />
de los textos.<br />
Colaboré<br />
con mi grupo.<br />
Trabajé con cuidado<br />
y dedicación.<br />
Terminé el diario<br />
con mi grupo.<br />
NUESTRO DIARIO: Sí No<br />
165
5. Aprendamos a completar un crucigrama<br />
Completa cada casillero con las vocales que faltan del dibujo de la<br />
palabra.<br />
V<br />
L<br />
N<br />
166<br />
S<br />
L<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
• ¿Qué aprendí hoy?<br />
• ¿Para qué me sirve lo aprendido?<br />
L
LENGUAJE y COMUNICACIÓN<br />
167
168
CLASE<br />
1<br />
1. Nuestros juegos<br />
• ¿A qué están jugando Pepa, Memo, Lili y Nano durante el recreo de su<br />
escuela?<br />
• ¿A qué juegas tú en los recreos con tus amigas y amigos de la escuela?<br />
• ¿Quién puede leer el título?<br />
2. Dibujo algunos juegos<br />
Elige palabras de la constelación escritas en la pizarra y cópialas en el óvalo que<br />
corresponde.<br />
juegos<br />
169
3. ¡Vamos a leer!<br />
• ¿De qué se podrá tratar un cuento<br />
que tiene dibujos como estos?<br />
• ¿Qué personajes podrá tener el cuento El soldadito de plomo?<br />
• ¿Conocen los soldaditos de plomo?<br />
4. Escucho la lectura<br />
Escuchen atentamente el cuento:<br />
El soldadito de plomo<br />
Hans Christian Andersen (Adaptación)<br />
Érase una vez dos hermanitos que tenían<br />
muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito<br />
de plomo al que le faltaba una pierna.<br />
Los dos niños lo querían muchísimo.<br />
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.<br />
Un día que había mucho viento, se abrió la<br />
ventana y el soldadito fue a dar a la calle.<br />
Un niñito lo encontró, y al ver que le faltaba una<br />
pierna, hizo un barquito de papel y lo puso a<br />
navegar río abajo. Navegando por el río, el papel<br />
mojado del barquito se rompió y el soldadito fue<br />
a parar al fondo del mar.<br />
170
El soldadito de plomo estaba<br />
desesperado, pensando que no volvería<br />
a ver ni a la bailarina ni a aquellos niños<br />
tan buenos. Cuando, de repente, un pez<br />
muy grande se lo comió.<br />
Los niños, al ver que no estaba el<br />
soldadito, se pusieron muy tristes, al<br />
igual que los juguetes. La bailarina,<br />
que estaba enamorada del soldadito,<br />
lloraba desconsoladamente pensando que nunca más lo vería.<br />
5. Comentemos la lectura<br />
Escucha, piensa y responde las preguntas:<br />
• ¿Quién cayó por la ventana?<br />
• ¿En qué llegó el soldadito al mar?<br />
• ¿Dónde encontraron al soldadito?<br />
Por casualidad, un pescador pescó al pez que<br />
se había tragado al soldadito y lo vendió a una<br />
pescadería. La mamá de los niños compró el<br />
pescado para cenar. ¡Qué sorpresa! Al abrirlo<br />
encontró al soldadito dentro.<br />
Los niños estaban muy contentos por tener de<br />
nuevo su juguete más querido: el soldadito.<br />
Los juguetes hicieron una fiesta celebrando el<br />
regreso del soldadito. La bailarina bailó y los dos<br />
enamorados fueron muy felices, pues estuvieron<br />
siempre juntos y los niños los quisieron mucho<br />
siempre.<br />
171
• ¿Por qué el soldadito fue a parar a la calle?<br />
• ¿Por qué el soldadito llegó al fondo del mar?<br />
• ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de los niños?<br />
• Si estuvieras con el soldadito, ¿qué le preguntarías?<br />
• ¿Les importaba a los niños que al soldadito le faltara una pierna? ¿Por qué?<br />
6. Pinta al personaje más importante del cuento<br />
7. Recordemos<br />
¿Recuerdas el título del cuento? Repásalo en tu Cuaderno.<br />
H Tarea<br />
Cuenta este cuento a alguien de tu familia: un hermano o hermana, tus<br />
padres, etc.<br />
172
CLASE<br />
2<br />
1. Cuenta lo que recuerdas de la historia leída la clase pasada<br />
2. Ordena los dibujos según el orden de la historia<br />
¡Vamos a ordenar y pintar nuestra historia!<br />
173
3. Lectura compartida<br />
El soldadito de plomo<br />
(Fragmento)<br />
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos<br />
había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.<br />
Los dos niños lo querían muchísimo.<br />
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.<br />
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana<br />
y el soldadito fue a dar a la calle.<br />
Piensa y responde:<br />
• ¿A quién le contaste el cuento El soldadito de plomo?<br />
• ¿En qué terminó el cuento?<br />
• ¿El final del cuento fue triste o feliz?<br />
174
4. Conozcamos la palabra clave y formemos sílabas<br />
Formemos sílabas:<br />
S s<br />
• Pinta la letra s con el color que más te guste.<br />
• Junta la letra s con las vocales y forma sílabas. Escríbelas y léelas.<br />
s<br />
a<br />
e<br />
i<br />
o<br />
175<br />
u
5. Aprendamos la letra S<br />
sa<br />
se<br />
si<br />
so<br />
su<br />
2 + 1 = 3<br />
176<br />
el sapo<br />
el serrucho<br />
la silla<br />
el sobre<br />
la suma
Encierra con un círculo los dibujos que empiezan por la<br />
consonante S<br />
Repasa<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
Hoy aprendí la letra:<br />
Lo que más me gustó de la clase fue:<br />
177
1. Recordemos<br />
Esta semana estamos aprendiendo la letra:<br />
Leímos el cuento:<br />
El tema de nuestra unidad es:<br />
2. Lectura compartida<br />
El soldadito de plomo<br />
(Fragmento)<br />
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes.<br />
Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba<br />
una pierna.<br />
Los dos niños lo querían muchísimo.<br />
CLASE<br />
3<br />
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.<br />
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana<br />
y el soldadito fue a dar a la calle.<br />
178
Vamos a realizar nuestra lectura compartida y hoy diremos ALTO solo en las<br />
palabras que terminan con s.<br />
• ¿Por qué estas palabras terminan con s?<br />
• ¿Qué pasaría si les quitamos la s final?<br />
¿Es lo mismo hermanito que hermanitos?<br />
¿Cuál es la diferencia?<br />
3. Lee y completa<br />
Repasa<br />
179
4. Adivinanzas<br />
¡Adivina buen adivinador!<br />
• Hoy día, después de la escuela, se juntaron en el barrio Pepa, Memo, Lili, José<br />
y su hermano Nano. Estaban un poco aburridos, porque no se les ocurría en<br />
qué entretenerse. Entonces, Watson los desafió: ¡Juguemos a las adivinanzas!<br />
dijo, y todos estuvieron de acuerdo.<br />
• Watson les planteó las siguientes preguntas. ¿Las puedes adivinar tú?<br />
Aunque verde y con pancita,<br />
igual tengo muy buen tipo.<br />
¿Es verdad que cuando salto,<br />
pongo carita de hipo?<br />
¿Quién soy? (El sapo)<br />
180<br />
Sin mí no existe el señor,<br />
y vivo en medio de Asia,<br />
entre cosas siempre estoy<br />
y en el principio de sauce voy.<br />
¿Quién soy? (La letra S)
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
H Tarea<br />
Hoy aprendí:<br />
Pide a un familiar que te cuente algunas adivinanzas y que te ayude a<br />
escribir al menos dos. Tráelas a la clase para compartirlas con el curso.<br />
1. 2.<br />
181
1. Recuerden la clase pasada y conversen sobre lo que hicieron<br />
2. Lectura compartida<br />
El soldadito de plomo<br />
(Fragmento)<br />
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes.<br />
Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba<br />
una pierna.<br />
Los dos niños lo querían muchísimo.<br />
CLASE<br />
4<br />
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.<br />
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana<br />
y el soldadito fue a dar a la calle.<br />
• Ahora realizaremos la lectura compartida buscando las palabras que nos<br />
sirven para nombrar a los personajes de la historia.<br />
• Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar a un personaje,<br />
ustedes dirán ALTO.<br />
• Escriban las palabras que encontramos.<br />
182
3. Leo y escribo<br />
4. Escucha la lectura<br />
Palabras que nombran<br />
En el curso de Memo les pidieron que preguntaran a sus familias cómo eran los<br />
juegos y los juguetes de antes. Vamos a leer lo que contó Memo.<br />
Los abuelos de Memo<br />
183<br />
¡Hola, soy Memo!<br />
¿Recuerdas que soy mapuche?<br />
Cuando visito a mi abuelo en vacaciones,<br />
él me enseña a cuidar nuestro mundo y su<br />
naturaleza. También me enseña a jugar palin.<br />
¿Qué es el palin?<br />
A continuación te lo cuento.
5. ¡Vamos a leer!<br />
• ¿Qué estarán haciendo las personas<br />
que aparecen en la fotografía?<br />
• ¿Cómo crees que se sienten?<br />
• ¿De qué se tratará un texto que tiene esta fotografía?<br />
Así<br />
se juega<br />
palin.<br />
6. Escucha la lectura atentamente<br />
El juego del palin<br />
(Texto informativo)<br />
184<br />
Foto: www.serindigena.org/territorios/mapuche/pma_06.htm<br />
El palin es un juego comunitario que practican<br />
los mapuche para reunirse y hacer más fuerte su amistad.<br />
Se evita provocar daño físico en los contrincantes.<br />
Se acompaña de ceremonias religiosas, baile y comida.<br />
¿Quiénes<br />
juegan palin?
¿Cuántas<br />
personas<br />
juegan por<br />
lado?<br />
¿Qué es<br />
lo más importante<br />
del juego: competir,<br />
compartir o ganar?<br />
¿Cómo lo sabes?<br />
7. Para entender mejor<br />
8. Escritura<br />
¿Para qué<br />
nos sirvió leer<br />
este texto?<br />
Se juega en una cancha, sin zapatos, con una bola<br />
de madera o cuero llamada pali y un palo que se<br />
encuentra curvado en el extremo inferior.<br />
Juegan 15 jugadores por lado.<br />
Cuando los españoles llegaron y conocieron el juego,<br />
lo llamaron chueca.<br />
185<br />
¿De qué<br />
otra manera se<br />
puede llamar<br />
el juego<br />
del palin?<br />
Escribe y recuerda usar las mayúsculas cuando corresponde.<br />
¿Conocen<br />
algún otro juego<br />
o deporte que se<br />
parezca al palin?<br />
¿Cómo se<br />
llama?
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
H Tarea<br />
¿Qué aprendimos hoy?<br />
Investiga con un familiar los juegos que practicaban cuando eran niños.<br />
Pide que te expliquen cómo se jugaban y si era necesario tener un<br />
objeto especial. Prepara una pequeña presentación para compartirla<br />
en la próxima clase.<br />
Ficha de apoyo para la tarea:<br />
¿Cómo se llama el juego?<br />
¿Cómo se jugaba y con qué?<br />
¿Quién de mi familia lo jugaba?<br />
Los juegos de mi familia<br />
186
1. Recordemos la clase pasada<br />
• Compartamos nuestros trabajos sobre los juegos de nuestras familias.<br />
• Apoyémonos en la ficha que llevamos para hacer la tarea.<br />
2. Preparemos la lectura<br />
• ¿Han jugado alguna vez a la ronda?<br />
• ¿Cómo se juega?<br />
• ¿Conocen a Gabriela Mistral? ¿Qué saben de ella?<br />
• ¿De qué se podría tratar un texto que se llama Dame la mano?<br />
3. Escuchemos y leamos con atención<br />
Dame la mano y danzaremos;<br />
dame la mano y me amarás.<br />
Como una sola flor seremos,<br />
como una flor, y nada más.<br />
El mismo verso cantaremos;<br />
el mismo paso bailarás.<br />
Como una espiga ondularemos,<br />
como una espiga, y nada más.<br />
Te llamas Rosa y yo Esperanza;<br />
pero tu nombre olvidarás,<br />
porque seremos una danza<br />
en la colina, y nada más.<br />
CLASE<br />
5<br />
Dame la mano<br />
(Gabriela Mistral)<br />
187
4. Piensa y responde<br />
¿Qué quieren decir los siguientes versos?<br />
Como una sola flor seremos,<br />
como una flor, y nada más.<br />
Dibuja lo que te imaginas con estos versos.<br />
5. ¿Con qué sonido empieza la palabra dame?<br />
188
6. Aprendamos la letra D<br />
Aprenderemos una nueva letra: la d de dado y de dame.<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
D d<br />
Hoy aprendimos la ronda:<br />
Hoy conocimos la letra:<br />
189
1. Recordemos<br />
Cantemos y juguemos con las manos:<br />
CLASE<br />
6<br />
da, (poner manos en las rodillas)<br />
de, (poner manos en las caderas<br />
di, (poner manos en la cintura)<br />
do, (poner manos en los hombros)<br />
du, (poner manos en la cabeza)<br />
sin las vocales, suena (levantar las manos) dddddd<br />
2. Lectura Compartida<br />
Dame la mano y danzaremos;<br />
dame la mano y me amarás.<br />
Como una sola flor seremos,<br />
como una flor, y nada más.<br />
El mismo verso cantaremos;<br />
el mismo paso bailarás.<br />
Como una espiga ondularemos,<br />
como una espiga, y nada más.<br />
Dame la mano<br />
(Gabriela Mistral)<br />
Comprensión<br />
• ¿Por qué Gabriela Mistral le habrá puesto ese título a su poema?<br />
• ¿Qué otro nombre le pondrías tú?<br />
Palabras con d que están en el poema: dame, danzaremos, nada, ondularemos.<br />
190
3. Ha llegado un barco cargado de…<br />
• Desde Dichato ha llegado un barco cargado de palabras que empiezan con d.<br />
• ¿Qué palabras puede traer?<br />
Palabras que comienzan con d<br />
191
4. Busquemos ciudades de Chile<br />
¿Conocen ciudades que empiecen con d?<br />
Ciudades que comienzan con D<br />
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
Esta semana estamos aprendiendo la letra:<br />
Leímos el cuento:<br />
El tema de nuestra unidad es:<br />
192
1. Recordemos<br />
CLASE<br />
7<br />
Contesta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Cuál fue la letra que aprendimos?<br />
• ¿Cuál es el poema que aprendimos y quién lo escribió?<br />
2. Formemos sílabas<br />
• Vamos a pintar la letra d.<br />
• Juntemos la letra d con las vocales y formemos sílabas.<br />
d a<br />
193<br />
e<br />
i<br />
o<br />
u
3. Lectura compartida<br />
Dame la mano y danzaremos;<br />
dame la mano y me amarás.<br />
Como una sola flor seremos,<br />
como una flor, y nada más.<br />
El mismo verso cantaremos;<br />
el mismo paso bailarás.<br />
Como una espiga ondularemos,<br />
como una espiga, y nada más.<br />
4. Las palabras del poema<br />
Dame la mano<br />
(Gabriela Mistral)<br />
Escribe en las líneas las palabras que encontraste en el poema y que indican<br />
acciones; por ejemplo, dame.<br />
Palabras que indican acciones en el poema<br />
194
5. Vamos a escribir<br />
Ahora completen los ejercicios.<br />
Copien, recorten y peguen las sílabas encontradas.<br />
Pega aquí las sílabas recortadas:<br />
195
1. Recordemos la clase anterior<br />
2. Lectura compartida<br />
Dame la mano y danzaremos;<br />
dame la mano y me amarás.<br />
Como una sola flor seremos,<br />
como una flor, y nada más.<br />
El mismo verso cantaremos;<br />
el mismo paso bailarás.<br />
Como una espiga ondularemos,<br />
como una espiga, y nada más.<br />
Comprensión<br />
CLASE<br />
8<br />
Dame la mano<br />
(Gabriela Mistral)<br />
Contesta las preguntas que te hará tu profesora o profesor.<br />
• ¿Qué quiere decir el siguiente verso?<br />
Como una espiga ondularemos<br />
• ¿Qué crees que significa la palabra ondular? Si es necesario, búscala en el<br />
diccionario.<br />
196
3. Dibuja este verso<br />
Como una espiga ondularemos…<br />
4. Dibuja lo que lees<br />
El soldadito de plomo. Memo y Lili son amigos.<br />
197
Pepa y su mamá juegan con el dado. Los duendes danzan.<br />
El abuelo de Memo juega palin.<br />
198
5. Dictado de palabras<br />
Escribe aquí tu dictado:<br />
199<br />
¡Ya puedo<br />
escribir!
Mi Bitácora de Aprendizaje<br />
Lo que más me gustó de la unidad Juegos, jueguitos y jugarretas fue:<br />
Lo que mejor aprendí fue:<br />
Ya puedo escribir palabras como:<br />
El cuento que más me gusta leer es:<br />
Me gustaría seguir aprendiendo:<br />
200