programación del módulo de técnicas culinarias del ciclo de grado ...

Los alumnos que tienen algún parcial pendiente de recuperar, o quieren subir
nota en algún trabajo en concreto tienen el mes de junio para superar los trabajos que
tengan aún pendientes. Sin embargo cuando han perdido la evaluación continua, por
faltas injustificadas tienen derecho a presentarse al examen final, que tendrá lugar sobre
18-20 de junio, tanto teórico como práctico cuyas cuestiones serán extraídas de todos
los contenidos desarrollados durante el curso académico. Ambas se valorarán de igual
modo que en las evaluaciones parciales.
Evaluación final
Tras la finalización del curso, para los alumnos que no han superado la
evaluación del módulo del 22 al 31 de mayo, se procederá a la realización durante el
mes de junio de prácticas de refuerzo personalizadas para la consecución de los
objetivos no superados de cara a su superación en la evaluación final que se desarrollará
entre el 22 y 30 de junio.
7. Atención a los alumnos con necesidades educativas específicas
Adecuar la programación a la diversidad de los alumnos, supone llevar a cabo un
conjunto de modificaciones en los diferentes elementos que la componen, con la
finalidad de conseguir los objetivos que se plantean. Para favorecer estas condiciones, la
estructura organizativa que se establezca deberá permitir trabajar de forma coordinada
los objetivos comunes a todo el alumnado, los que se precisen para un determinado
grupo y aquellos de carácter individual, sin que se rompa el equilibrio entre el grupo
como tal y el de cada uno de ellos, como individuos, dentro del mismo.
No obstante, hay que tener en cuenta el Carácter Terminal de las enseñanzas en Ciclos
Formativos, planteado de forma explícita en sus objetivos, capacidades terminales y
criterios de evaluación.
A tal efecto, la presencia entre el alumnado de individuos con necesidades
educativas significativas, debe comportar la implicación del equipo directivo a través
del tutor, e incluso de otros profesionales especializados (pedagogos, terapeutas,
orientadores, etc.), para que sean ellos quienes decidan sobre la correcta adecuación de
las decisiones y condiciones de trabajo en el aula, garantizándose así una respuesta
educativa acorde con las necesidades planteadas.
De forma general se describen a continuación algunos indicadores a tener en
cuenta para adecuar nuestra programación a la diversidad del alumnado:
- Dar prioridad a objetivos y contenidos en función de las capacidades, intereses y
motivación de los alumnos.
- Modificar la secuencia de objetivos y contenidos para conseguir un mayor grado de
significación en la enseñanza.
- Diseñar actividades que tengan diferentes grados de realización
- Diseñar actividades diversas para trabajar un mismo contenido
- Proponer actividades que se lleven a cabo con diferentes tipos de agrupamientos.
- Utilizar instrumentos de evaluación variados en función de las características del
alumnado.
Partiendo de los resultados obtenidos de la evaluación inicial, no se han
apreciado alumnos-as con necesidades educativas especiales como para una elaboración
por parte del equipo educativo de adaptaciones curriculares. No obstante ciertas
particularidades y deficiencias pueden ser apreciadas cuando el contacto con el alumno
sea más significativo, pudiendo aparecer problemas de relaciones personales,
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