Dise%C3%B1o Curricular Basado en Competencias y Aseguramiento de la Calidad

parte de los hablantes requiere de un conjunto más vasto de saberes (reglas
culturales, sociales, psicológicas), además de los estrictamente gramaticales.
El desarrollo de una competencia constituye un proceso que se va construyendo a lo
largo de la vida, de acuerdo con las experiencias y prácticas en diversas situaciones
de la vida personal, académica /o profesional. Esta construcción procede en
sucesivas etapas o momentos, en cada uno de los cuales se van logrando mayores
grados de dominio o experticia; esta progresión creciente del desarrollo de la
competencia es la que le da su carácter de “espiralado” (es decir, con forma de, o a
modo de, espiral).
El desarrollo de las competencias, entonces, supone diversos grados y sucesivas
síntesis que el sujeto va logrando:
• en un sentido temporal (vertical), el desarrollo de cada competencia y los
saberes y saber-haceres que ellas suponen, se va desplegando y
consolidando a lo largo de un proceso de formación. A su vez, el desarrollo de
ciertas competencias, es prerrequisito para el desarrollo de otras. En tal
sentido, por ejemplo, las denominadas competencias básicas 13 sirven de
sustento, de cimiento para el desarrollo de otras competencias (específicas).
• en un sentido horizontal y transversal, complementario al anterior, los
desarrollos de las diversas competencias se van articulando entre sí,
enriqueciéndose mutuamente, imbricándose, etc.
La diversidad de enfoques desde los cuales se analizan las competencias, a saber:
cognitivo, pedagógico, disciplinar y profesional, permite que hoy se las pueda
conceptualizar con mayor riqueza. Por ello, se puede afirmar que las competencias
integran conocimientos internalizados (saberes), actitudes, valores y habilidades
relacionadas entre sí que permiten desempeños satisfactorios en un campo de
prácticas sociales dado. Desde esta perspectiva, las competencias abarcan:
- conocimientos generales y específicos (saber/es)
- la capacidad de internalizar conocimientos (saber conocer)
- destrezas técnicas y procedimentales (saber hacer)
- desarrollos de actitudes (saber ser)
- competencias sociales (saber convivir)
13 Cfr. infra
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