COLECCIÓN BICENTENARIO - Colombia Aprende

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La Independencia en el arte y el arte en la Independencia
referencian a la hora de explicar este período, vienen de obras que se pintaron o realizaron después
de 1830. Esta aparente confusión invita a que, por un lado, estudiantes y docentes investiguen sobre
el contexto en el cual vivieron los pintores y artistas a finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX.
Pero, por otro lado, nos permite preguntar por los legados de la Independencia y por la manera como,
desde distintos presentes, hemos interpretado lo que sucedió hace 200 años.
Además de invitar a los lectores a conocer estos seis ensayos que nos muestran, de primera mano,
cómo un historiador interpreta y usa las imágenes, también vale la pena resaltar el compendio mismo
de fuentes visuales que se encuentran en este tomo. Se trata entonces de una doble lectura donde se
tienen unas explicaciones completas de las imágenes pero, también, una suma muy útil de imágenes
relacionadas con la Independencia. De hecho, cada una de ellas puede ser un elemento importante
para las investigaciones de aula que se realizarán en torno a las 200 preguntas del programa Historia
Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia.
Como en todas las fuentes históricas, el verdadero potencial de un documento (llámese acta, pintura,
artículo de prensa, obra literaria, diario de viaje, mapas, etc.) depende de las preguntas que le hagamos
al mismo y la manera como lo interpretemos. Y en este orden de ideas, es importante comprender
que las imágenes aquí reunidas son útiles para una inmensa variedad de interrogantes. Para empezar,
éstas pueden ayudar a resolver inquietudes del ámbito Arte y tradiciones en la Independencia, en el
marco del programa Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia. Si se mira,
por ejemplo, la pregunta “¿Por qué durante la época virreinal del siglo XVIII los pintores y retratistas
no centraron sus obras artísticas en el acontecer cotidiano de la vida social de las personas del común
sino, por el contrario, se limitaron a pintar imágenes religiosas y prestantes de la época?” (Ministerio
de Educación Nacional (2009). 200 años, 200 preguntas. Bogotá. Pregunta 66, p. 11) de Edinsson Ruíz
Lozano, encontraremos en el segundo capítulo algunos de los temas recurrentes de la pintura durante
los siglos XVIII y XIX.
Pero las imágenes también pueden ser recursos valiosos para preguntas relacionadas con el ámbito
Cómo era la vida cotidiana de las personas en la Independencia, por ejemplo, para aquellas que
indagan por el tipo de calzado que se usaba o por los arreglos y cortes de cabello del momento
(Ministerio de Educación Nacional (2009). 200 años, 200 preguntas. Bogotá. Preguntas 182 y 185,
p. 23). Estas fuentes también son útiles para preguntas sobre Cómo se ha contado la historia de la
Independencia, tales como la de Layla Carolina Ocampo, quien se interesa por saber “Si en la época