COLECCIÓN BICENTENARIO - Colombia Aprende

121
La Independencia en el arte y el arte en la Independencia
siendo su primer director Alberto Urdaneta. Esto marca un contraste abrupto con el resto
de Latinoamérica, donde mucho antes se habían fundado escuelas de Bellas Artes: México
(1785), Guatemala (1797), Argentina (1799), Perú (1816) y Cuba (1818) (González, 1993).
La pintura histórica que se desarrolla desde finales del siglo XIX tiene como protagonistas a
los héroes y sus escenas épicas. También destaca grupos de notables y la naturaleza nacional.
Es una pintura de tipo académico, que se caracteriza por un dibujo sólido que compone la
escena. Estas obras evidencian un manejo seguro de la técnica anatómica y pictórica, se
siguen los cánones clásicos, se le da mucha atención al detalle, a las fisonomías, a las posturas,
los trajes y ornamentos, a los objetos y a la escenografía. Se va más allá de un naturalismo, se
vuelve teatral, imponente, se magnifica al protagonista de la pintura, que deja de representar
a un simple humano, representa a un ejemplo de virtud y moral (fig. 6-7).
Camilo Calderón Schrader comenta sobre la pintura histórica que se desarrolla en Colombia
Esta incipiente escuela de pintura histórica nacional no tiene nada que ver con las escuelas
europeas de la segunda mitad del siglo XIX, románticas, pomposas y académicas, sino que
reflejan mal que bien algunas tendencias modernizantes, con lecciones aprendidas del
impresionismo. Naturalmente, hay pervivencias de la academia, pero no son regla general.
Una segunda característica, que no tiene excepciones, es el afán de documentación
ambiental: sitios geográficos y urbanos, retratos de los protagonistas, vestuarios y objetos.
La pintura histórica colombiana no tiene en este sentido fantasía, sino rigor, no inventa sino
que reconstruye. Es modesta en términos creativos, pero relata los hechos con honestidad.
Y, en tercer lugar, es una pintura moderna en cuanto abandona el claroscuro y utiliza
colores claros vivos. Muchos de sus representantes provienen de la escuela paisajística
y adaptan sus conocimientos a la pintura de historia. Zamora y Santamaría son notables
ejemplos (Calderón Schrader, 2001, p. 648)