Educación sexual y salud en la infancia - HIV/AIDS Clearinghouse

es el efecto que van a provocar ustedes en
los chiquilines, algo distinto, algo diferente.
Gente veterana, de 30 años, que viene a
hablarnos de algo nuestro. La responsabilidad
que eso implica. El sentido de que
yo me voy a meter en un área adentro de
ese chico y que tengo que estar sumamente
capacitado para hacerlo. Pero como mi
tiempo se terminó y los que me conocen
saben que siempre termino tal vez como
una forma de oximoron, aquella fórmula
de retórica que es la de los contrarios, que
cuando uno apelmaza a alguien después le
tiene que dar algo un poco diferente y yo
recurro a la poesía.
Les leeré un poema y con eso termino.
No estoy solo, maestro, profesor amigo.
Hoy me hablaste de amor y entendí mejor
las ecuaciones.
Hoy me hablaste de mí, te sentí tan cerca y
entendí lo que me decías de los genes.
Hoy me hablaste de comunicación,
te sentí tan claro y entendí como nunca la
clase de literatura.
Hoy me hablaste de derechos y entendí a
todos.
Profesor amigo, hoy me hablaste de sexualidad
y entendí la vida,
te entendí a ti, te vi tan diferente.
Atrincherado en el banco vi tu efusiva mirada
que impregnó mi alma.
Me paré, fui hasta ti, enredoso, vacilante,
y en rápida búsqueda encontré tu mano.
Profesor, maestro amigo, no estoy solo.
La poesía es de Renée.
Lic. ISABEL RODRÍGUEZ LIMA: Esto
va a ser una especie de devolución del primer
taller, a la luz de lo que ha estado sucediendo
en esta sala a partir del 2 de julio.
En principio seguramente todos, cuando
nos acercamos a esto, nos planteamos hacer
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qué. Y siendo todos educadores, lo primero
que nos planteamos es cómo hacer esto de
la transposición didáctica, cómo preparamos,
y entonces ¿qué es lo que tenemos
que enseñar? ¿Tenemos algo que enseñar?
Esta sería una instancia de refl exión sobre
la educación de la sexualidad. Asumiendo
que la sexualidad es la dimensión que nos
hace humanos. Escuchábamos a Renée
Behar, cuando hace 50 años se peleaba para
hablar de la reproducción de los mamíferos.
Se imaginan que hablar de la sexualidad y
entenderla como una dimensión absoluta
y exclusivamente humana, vamos a ver
además que esa dimensión absolutamente
humana va más allá del sexo con que nacemos,
de los genes con que nos construimos
como modelo único y que se va modelando
a través del proceso de socialización que
adscribe, define, diseña de qué manera
debemos ser hombres o mujeres, y nos da
pautas, y nos impregna –desde el primer
grupo que nos recibe en el mundo que es la
familia– de valores, de creencias, de pautas
de comportamiento y de sanciones. Nos gratifi
ca o nos castiga según nosotros tengamos
comportamientos que son los esperados.
Entonces abordar la educación de sexualidad,
desde el punto de vista de la educación,
de la educación que proponemos nosotros,
tiene contenidos muy particulares y exige
de nosotros, posturas, actitudes, también
particulares. Porque es un tema controversial
y donde nosotros nos incorporamos
como ámbito de socialización, por los
cuales se transcurre en la travesía de la vida
y con los cuales no solamente debemos
coexistir sino interactuar.
Está en juego algo que está en la discusión
y en la refl exión en estos momentos y es
cómo llegamos nosotros a esta instancia.
Mabel Quintela, que nos ha mandado sus
refl exiones acerca de este desafío, nos dice
que la educación sexual, o de la sexualidad
como nos gusta decir a nosotros, “no puede
reducirse a una estrategia de transmisión del