Educación sexual y salud en la infancia - HIV/AIDS Clearinghouse

de Adolescentes del Ministerio vemos a la
adolescencia, que no es un invento nuestro,
hemos tomado de distintos autores latinoamericanos
y de distintas organizaciones y
mezclando con la experiencia y con lo que
se lee y se discute se arma una concepción
que es la que parece adecuada a Uruguay,
a nuestros adolescentes, entonces eso es lo
que llamamos el marco conceptual de cómo
vemos hoy a la adolescencia.
La segunda cuestión que quería compartir
algunas cosas del Programa de Adolescentes
que, como tal es la primera vez en
este gobierno que existe un programa con
estas características llamado así, Programa
Nacional de Adolescencia. Señalo esto
porque no quiere decir que no hayan habido
acciones hacia o con adolescentes desde el
Ministerio de Salud, pero como programa,
tal cual como está ahora no.
En tercer lugar quería contarles algo de lo
que se está haciendo. Una cuestión conceptual
que nos parece fundamental y yo
creo que ciertas cosas que les transmitiré
son parte del aprendizaje que hicimos con
mis compañeros; uno también ha tenido un
montón de dudas, o quiere salir de esquemas,
las cosas preestablecidas, entonces se
pregunta y vacila. Hay cosas que me costó
entender y que ahora de repente uno tiene
el gusto de decir, bueno, esto es lo que yo
entendí. Por supuesto son todos esquemas
mentales que sirven para pensar, pero que
no son verdades absolutas, a esto me refi ero.
Nosotros distinguims –porque nos sirve distinguirlo
de esta forma operativamente– lo
que es salud de lo que es atención a la salud,
de lo que es atención médica. Y aunque
ustedes no lo crean esto es una confusión
que a veces tienen los propios médicos u
otros profesionales de la salud. Uno cuando
dice salud lo primero que piensa es médico
y medicina y no es así. La salud, por otro
lado, para nosotros es como si fagocitara,
se comiera a todo lo demás, porque para
nosotros salud también es educación.
352
Entonces para nosotros salud es la recreación,
es la vida social, son los deportes, la
cultura. No da lo mismo que una persona de
cualquier edad tenga la oportunidad de ir al
cine, de leer, de jugar con amigos y amigas
de distintos lugares, del barrio, de la escuela,
de otro lugar, que esté muy expuesta a
experiencias diversas. No es lo mismo que
estar aislados, siempre en el mismo lugar,
haciendo las mismas cosas, con mucho
tiempo libre y sin tener exposición a lo cultural,
entendiendo por cultura no solamente
los libros, o ir al cine, sino todo lo que hace
al crecimiento personal, al enriquecimiento.
Entonces salud es todo esto.
Atención a la salud ya vamos más a lo
que tiene que ver con profesionales. Pero
atención a la salud es interdisciplinaria, y
en muchos aspectos y en muchos momentos
de la vida se requiere mucho más de profesionales
como enfermeros, como el trabajo
social, como la psicología, como de los médicos.
Y atención médica es o para atender
una enfermedad, o un desequilibrio de ese
estado salud-enfermedad, o para proteger la
salud, ver cómo estamos. No sé cuántos de
acá de los presentes vamos frecuentemente
al control de salud; hace tiempo que no voy
y está muy mal, y maestras, profesores y
profesoras deberían ir porque tienen muchos
problemas de espalda, problemas de la
voz. Esto lo estudiamos cuando trabajamos
fuerte desde la Intendencia en articulaciones
entre educación y salud, vimos los problemas
de salud de maestros y profesores,
más el estrés, más la angustia.
Estamos planteando que los adolescentes
–ahora ya me meto un poco en los paradigmas
que es la salud en la adolescencia–
en realidad no han tenido muchas
oportunidades de pasar por lo que llamamos
el chequeo, digo el chequeo porque hay
gente que no le gusta la palabra control. El
control es simplemente ayudar a ver cómo
va el crecimiento. Los adolescentes no han
tenido demasiadas oportunidades porque se