Educación sexual y salud en la infancia - HIV/AIDS Clearinghouse

¿Qué conductas habituales tenemos entre
los 9 y los 12 años? Aparece la masturbación,
no vinculada tanto a la distensión
sino al sentido del placer, empieza a instalarse
con más fuerza. También aparece la
preocupación por la apariencia física que
muchas veces es excesiva y el interés hacia
sexo opuesto. Seguimos insistiendo en la
clarifi cación de los cambios asociados a la
pubertad en este caso. Aquí vamos a insistir
en el tema de vincular la afectividad con la
sexualidad y siempre dejar abierto para que
los niños planteen las dudas.
Estoy haciendo un resumen, entonces aquí
como criterio general lo que se busca es promover
los factores protectores de los niños
y fortalecer lo que llamamos la resiliencia.
O sea intentar superar las dificultades y
los factores de desprotección que puede
haber en ese niño, en ese ambiente, en ese
hogar, para fortalecer a partir de algunos
elementos que los docentes o los técnicos
conozcamos lo que signifi can factores de
resiliencia, en particular el fortalecimiento
de la autoestima, lo que son las competencias
emocionales, que esto es fundamental
para los aspectos de habilidades para la
vida como negociar, como aprender a
superar las frustraciones, las habilidades
psicosociales como decíamos. Aquí hay
350
algo muy importante también en el tema
de la sexualidad y la educación sexual que
son los recursos simbólicos. Y se genera en
los primeros años de vida, y es lo que nos
está pasando, no sólo en esta etapa sino en
todas las etapas que ustedes como docentes
lo verán muy claramente. Todo el tema de
poder hablar, imaginar y expresar lo que uno
siente tiene una importancia fundamental, la
comunicación con los otros y entender que
la sexualidad es comunicación no sólo con
el cuerpo, sino con la afectividad. Y estos
elementos hacen a la integralidad de las
niñas y niños y deben ser tenidos en cuenta
y generar espacios de diálogo signifi cante.
Está vinculado con el tema de las estrategias
de habilidades para la vida que es uno de los
enfoques de educación para la sexualidad
y educación para la salud en la infancia.
Las habilidades, los vínculos, la toma de
decisiones, las habilidades cognitivas para
diferentes opciones y el manejo de las emociones,
los tiempos, la negociación.
Por último señalar e insistir en que la
afectividad y la sexualidad deben estar
en la educación de la sexualidad, siempre
comprometida para que la sexualidad vaya
más allá de la genitalidad y se transforme
en una visión integral del desarrollo de
niñas y niños.