Educación sexual y salud en la infancia - HIV/AIDS Clearinghouse

tanto niños y niñas lo que van descubriendo
es su cuerpo y van haciendo un disfrute
del tacto de sus órganos, de su piel. Aquí
interesa fundamentalmente el vínculo con
la madre y el padre, pero en particular el
tema de la lactancia y la alimentación, digo
lactancia y alimentación específi camente
porque no necesariamente sólo cuando
hay lactancia se produce este vínculo, el
vínculo de la alimentación en esta etapa es
uno de los más importantes del niño con su
madre, con su padre, para formular el tema
del placer. Porque la alimentación es una
necesidad básica que cuando es satisfecha
produce placer y cuando es satisfecha en un
ambiente adecuado empieza a generar toda
la concepción del placer y la satisfacción
del mismo es importantísima luego para el
tema de la sexualidad y la afectividad.
Por tanto las conductas habituales que
aquí tenemos son el descubrimiento y la
exploración del cuerpo y sus genitales y el
placer de estar desnudos. Y las propuestas
para abordar en esta etapa son el uso del
lenguaje sencillo y exacto para ir nombrando
las partes del cuerpo, y el tema de
permitirles estar desnudos y fomentar la
caricia, el masaje, el disfrute del cuerpo
es algo que resulta fundamental desde esta
etapa en adelante.
Hacia los 3 y 4 años empieza a aparecer
el reconocimiento de la conciencia de que
hay órganos sexuales diferenciados. En
principio no hay reconocimiento de las
diferencias entre nosotras y ellos, cosa
que aparece más adelante, pero sí empiezan
a sentirse sensaciones a nivel de la
genitalidad; entonces empiezan a tocarse
y a ver que los niños y las niñas orinan de
diferente manera y por tanto a explorar el
cuerpo. Aquí aparecen las primeras prácticas
masturbatorias que, por supuesto, deben
ser manejadas en un abordaje que ahora
comentamos sin ningún tipo de represión. A
los 4 años comienza también la práctica del
exhibicionismo, a mostrarse, a compararse
y empiezan a preguntar sobre cómo nacen
los niños, qué es esa señora panzona. Y aquí
las conductas habituales, el interés por el
cuerpo, la masturbación ocasional está más
vinculada a una práctica de curiosidad y un
momento de distensión. La curiosidad por
el cuerpo de los amigos y aparecen algunas
preguntas sobre la reproducción humana. Y
por supuesto las respuestas deben darse con
lenguaje sencillo, aclararando diferencias
anatómicas más allá de lo genital. Acá interesa
mucho no trabajar sólo sobre la genitalidad,
sino hablar de las diferencias entre
varones y mujeres de una forma integral. Y
el tema de la reacción con naturalidad ante
la exploración masturbatoria y por supuesto
según el ambiente donde esto ocurre. En
una escuela, un jardín de infantes a veces
se producen situaciones que uno preferiría
no enfrentar, pero hay que trabajar para
distraer al niño pero sin reprimirlo.
Entre los 5 y los 8 años, aquí los niños ya
tienen más conocimiento pero siguen algunas
dudas sobre el tema de cómo nacen
y todos esos aspectos de la sexualidad.
Empieza a haber separación entre niñas y
niños y empiezan a jugar separadamente, a
veces hay hasta un rechazo del otro sexo. Y
aparece todo el tema de que a los niños les
encanta decir palabrotas y a veces manejan
el exhibicionismo de una manera que puede
ser bastante llamativa.
Después de los 7 u 8 años aparece conocimiento
más claro de las diferencias
físicas y es el momento de los primeros
enamoramientos, a veces de la maestra. Y
las conductas habituales por supuesto, la
masturbación ocasional vuelve a aparecer
aquí entre los 5 y los 8 años. Interesa insistir
en los niños en los conceptos básicos
de la reproducción, clarifi car los mitos, las
confusiones, las dudas, a partir del propio
conocimiento. Siempre es importante, darle
información a partir del propio conocimiento
de los niños y dejar abierta la posibilidad
para que ellos planteen sus dudas.
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