Educación sexual y salud en la infancia - HIV/AIDS Clearinghouse

artículos que, básicamente refi eren al derecho
a ser escuchados y tenidos en cuenta,
el derecho a la privacidad, el acceso a la
información adecuada, la no discriminación,
el interés superior que está retomado
por el Código nacional y el derecho a la
sobrevivencia y al óptimo desarrollo.
El enfoque de género ustedes ya lo vieron
en el resto del curso, o sea que como construcción
social que tiene que ver con las
relaciones de poder y subordinación, y está
vinculado a todas las funciones y conductas
de la vida en hombres y mujeres.
Con respecto a la perspectiva integral
entendemos que este enfoque debe transversalizar
todas las acciones educativas
en salud y en particular en el ámbito de la
salud sexual y reproductiva tiene que tener
en cuenta los elementos de la salud física,
psíquica, comunitaria, social, ambiental
en su conjunto y por supuesto esto hace a
que relaciona en forma intersectorial a la
sociedad con los elementos vinculados a la
familia, a la comunidad, a la escuela, a la
salud, a lo recreativo, a lo cultural.
El enfoque promocional –el cambio de
modelo de atención, con fuerza en el enfoque
promocional y preventivo– hace a
lo que acá hemos señalado un poco de fortalecer
en el ciudadano, desde la infancia,
su capacidad de construirse a sí mismo y
su capacidad de ir generando un ambiente
más saludable, que en defi nitiva es eso lo
que busca la promoción de salud. En donde
la educación para la salud, y en este caso
la educación para la salud sexual y reproductiva
es una estrategia que permite el
empoderamiento de varones y de mujeres
hacia una construcción de dignidad en el
plano de la sexualidad. Y por supuesto que
promuevan un desarrollo integral.
Señalamos acá la importancia que la salud
sexual tiene en la infancia. Digamos que
en esto hubo cambios en los tiempos más
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recientes. Antes al infante se le consideraba
un ser no sexuado y por tanto existía un
olvido, una indiferencia hacia el manejo de
sus avances en el tema de la sexualidad. No
obstante, por más que cuando nacen niñas
y varones tienen una conducta sexual muy
poco diferenciada desde el nacimiento y
los primeros años –y le asignamos una
importancia muy grande a lo que ocurre
en los tres primeros años de vida– en
donde el desarrollo temprano formula en
el sujeto, en su matriz de identidad, una
serie de valores y antivalores y conductas
que serán la base del desarrollo futuro de
ese ser. Entonces asignarle justamente un
cuidado, una información y una promoción
para el empoderamiento en su salud sexual
y reproductiva a fi n de que estos cambios
se den de forma informada, en los aspectos
físicos, psíquicos y ambientales nos parece
de suma importancia.
Respecto a las características propias de
lo que ocurre desde la primera infancia
en adelante, hablamos aquí hasta los 9-10
años. La sexualidad en las etapas posteriores
tiene una fuerte impronta en lo que
ocurre en la sexualidad infantil. Lo genital
en esta etapa no tiene importancia y sí tiene
mucha todo lo que refi ere a los aspectos
sociales y afectivos, en donde los juegos
sexuales empiezan a aparecer –señalaremos
someramente las etapas de las apariciones
de estos–, búsqueda de información y de reconocimiento
del propio cuerpo, y se basan
en la curiosidad y en la tendencia a imitar
con la cual vamos aprendiendo los seres
humanos. Estas expresiones de la sexualidad
son muy importantes en el desarrollo
integral de las personas y las preferencias
sexuales no están determinadas en los
primeros años, por tanto el conocimiento
que se vaya fomentando en los niños va
abriendo un abanico de expectativas y
conocimientos.
El niño desde que nace hasta los 2 años
no plantea diferencias entre los géneros y