Educación sexual y salud en la infancia - HIV/AIDS Clearinghouse

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que trabajar en taller es muy valioso, muy excitante y altamente gratifi cante, por más que lo hagamos desde una rica experiencia de aprendizaje en terreno. No tengo dudas y lo hago porque desde mi experiencia profesional y personal rescato como muy productivo y gratifi cante el trabajo en talleres, como aprendices o como docentes. Desde que transito por estos temas, por diferentes rutas, en diferentes medios, aprendí a erotizar mi labor desde mi posición de “maestra en posición de practicante” dentro de mi propia clase, recomendación que expresa Philippe Meirieu 10 , quien agrega “capaz de inventar y de regular, de imaginar y de evaluar, de utilizar los instrumentos, los métodos, las situaciones que han sido sugeridas por su entorno o por sus lecturas, pero observando los efectos que él produce: verá así si tal manera de proceder resulta más o menos efectiva con miras a un determinado objetivo, para un alumno determinado en función de la relación que mantiene con él”. Claro que los modelos o propuestas teóricas, son sólo eso: propuestas. Tal vez, la pasión de nuestra profesión tiene que ver con esa posibilidad de apropiarse transformando. Vuelvo a Meirieu: “Y es por esto que si es siempre útil, importante y decisivo que investigadores y profesores construyan modelos, no hay que perder nunca de vista que es la utilización, aunque modesta y parcial, que se haga, las deformaciones apropiativas de las cuales son objeto, los resultados que producen y los reajustes que permiten a lo que siempre hay que referirlos. Y los modelos propuestos no quieren bajo ningún concepto escapar a este status” 11 . Los invitamos e incitamos a producir ustedes, a partir de las experiencias que 10. Meirieu, Philippe. Aprender, sí. Pero ¿cómo?, pág.173-174- Octaedro, 3a. edición, Barcelona, 2002. 11. Ídem. Pág. 174. 488 vivencien, sistematizando, registrando y compartiendo. El taller y la profesión de enseñar En este caminar con herramientas aportadas por las estrategias metodológicas participativas, buscando marcos teóricos, como han visto me encontré con esta obra y este autor, que logra expresar académicamente mi sentir. Por ello recurro a él, y me apropio de su pensar para dotar de sentido a lo que siento respecto al taller y la profesión de enseñar. En la obra ya citada Meirieu explicita tres retos a nuestra profesión: • función erótica, • función didáctica. • función emancipadora. Transcribo el párrafo que cierra la obra citada, para ilustrar con su mensaje, respecto a la estrategia de resolución de problemas, transfi riéndola al taller. “Concebida de este modo, la pedagogía de las situaciones-problemas nos parece contestar, aunque modestamente, a los tres retos fundamentales de la profesión de enseñar; tiene, en efecto, en primer lugar una “función erótica”, en la medida en que: “Pretende despertar el enigma que genera el deseo de saber; tiene, luego, una “función didáctica”, en la medida en que se preocupa por permitir su apropiación; tiene fi nalmente, una “función emancipadora”, en la medida en que permite a cada persona elaborar progresivamente sus procedimientos efectivos de resolución de problemas. Tres buenas razones, nos parece, para que podamos iniciar su puesta en práctica” 12 . Así, les incitamos a seguir indagando teóricamente, y también experimentando, en esta estrategia participativa, dinámica, habilitante de aprender y de enseñar a ser y a convivir. 12. Obra citada- pág. 198.
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