Educación sexual y salud en la infancia - HIV/AIDS Clearinghouse

• Instrumento
• Estrategia
• Método
• Innovación
• Estructura
Estrategia metodológica participativa
Conceptualizamos el Taller como una estrategia
metodológica participativa. Porque lo
consideramos una herramienta potente para
orientar la tarea educativa, desde la construcción
colectiva de un camino posible,
a recorrer, a hacer y des-hacer, a andar, a
des-andar y volver a recorrer. Porque tiene
carácter propositivo, pues resulta una usina
generadora de ideas, de sentimientos, de
vínculos, de producciones. Porque permite
planifi car la acción como proceso y como
tal conlleva un alto grado de dinamismo, ya
que está abierto a los cambios, personales,
grupales, programáticos y a la modifi cación,
en sus diferentes componentes. Porque
requiere un análisis crítico del propio
proceso, de los saberes a construir, de la
realidad, de las percepciones y sentimientos,
de las telarañas vinculares que se van
generando, de las posibilidades y también
de los obstáculos en el tránsito de este
rico camino compartido. Porque nos exige
como componente ineludible la refl exión
sobre los conocimientos, sobre las propias
actitudes y prácticas, sobre esa realidad a
transformar para mejorar.
Acción-Refl exión-Acción
Vemos entonces que el taller así conceptualizado,
constituye un proceso en permanente
construcción, propositivo, crítico, refl exivo
y, por tanto, en permanente evolución.
Por ello aludimos a la imagen espiralada,
que nos transmitió Pichón Rivière, en tanto
se dan avances y retrocesos, pero retroceder
no signifi ca volver atrás, ya que cada
movimiento implica cambio, adaptación,
re-signifi cación y por tanto aprendizaje.
Lo operativizamos en los términos de asegurar
que la acción esté presente mediante
contenidos procedimentales que implique
hacer para a partir de esas acciones /prácticas/procedimientos,
generar instancias
de reflexión sobre lo vivenciado, para
modifi car si es preciso, en la acción, conocimientos,
actitudes, prácticas, creencias,
personales y/o grupales.
Aproximación conceptual
Para establecer algunas precisiones teóricas
necesarias, presentamos a continuación
algunas conceptualizaciones que nos permiten
consensuar criterios.
Según Juan Carlos Lespada 3 el taller “Es
una estructura pedagógica de acción en la
cual tanto la enseñanza como el aprendizaje
conforman un marco de fuerte compromiso
personal, en base a propuestas
específi cas”. 4
Acción
Compromiso personal
Propuestas específi cas
El citado autor agrega otros elementos fundamentales,
característicos de esta estrategia
metodológica participativa en grupo.
“Es una técnica operativa del proceso
de aprendizaje-enseñanza-aprendizaje
mediante la acción, a realizarse sobre un
proyecto concreto de trabajo en grupo”.
Técnica operativa
Proyecto Concreto en Grupo
Pero además, considera que el taller: “Es
un instrumento, un método pedagógico
práctico de abordaje del niño, del docente,
del conocimiento y de la realidad, tomando
3. Lespada, J.C. Aprender Haciendo-Los talleres
en la Escuela-Humanitas, Bs. Aires,1990-
4. Los subrayados son nuestros.
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