programas de animación sociocultural - EDUCACIÓN SOCIAL ...

participación social).
3. Formación para el desarrollo personal (creatividad, juicio crítico, participación en la
vida cultural).
4. Como fundamento esencial a todas ellas, la formación general o de base que
-cuando no se consiguió en la edad apropiada- constituye un prerequisito indispensable
de tipo compensador.
Esta educación integral debe adecuarse siempre a las necesidades del propio adulto. En
nuestro país, por circunstancias históricas la formación general o de base ha tenido y sigue
teniendo una gran importancia (Requejo, 1997, p. 241) pero también son desarrolladas y cada
vez adquieren mayor importancia las tres primeras áreas enunciadas.
Dentro del contexto en el que hemos acotado nuestro análisis en este primer punto -el de
aquellos individuos que se encuentran próximos a la jubilación laboral-, la educación de
personas adultas podría desarrollar y cumplir tres grandes áreas y objetivos (Martín García,
1997, p. 237):
a. educación para la participación en la formación laboral continua,
b. educación para la participación en cursos de preparación a la jubilación y a la vejez.
c. educación para la participación en las sociedades de ocio: educación como alternativa al
trabajo.
1.1. La jubilación, una conquista social
La jubilación no es la condición de unos pocos, sino el comienzo de una posición social
diferente que va a vivir la mayoría de los trabajadores. Desde la Segunda Guerra Mundial la
jubilación ya no es un hecho excepcional sino una conquista social.
Por otra parte, la jubilación es un fenómeno social diferenciado. No afecta a todos por
igual. Depende de aspectos como: recursos propios, expectativas personales y de la posición
laboral desempeñada. Sin embargo, todos, al jubilarse reciben una misma imagen social, a
menudo devaluada, que identifica jubilación con inutilidad, considerando a los trabajadores más
como elementos productivos que como persona social.
Para muchos la jubilación es entrar en un callejón sin salida donde disminuyen los
estímulos y aumentan las carencias personales. Matar el tiempo es una frase resumen de esta
situación, olvidándose que nos jubilamos de la actividad laboral pero no de la actividad
comunitaria. Se nos jubila del trabajo diario no de la vida cotidiana.
1.2. La jubilación debe ser un tiempo para vivir. Participar es vivir
Demasiado a menudo se crea de los jubilados la imagen de que han dejado de contribuir a
la marcha económica y que una vez superada una vida de trabajo, corresponde un período de
reposo o inactividad. No es sorprendente que un gran número de jubilados acepte este papel.
Una sociedad que pone cada vez más el acento en el rol de los jóvenes cierra las posibilidades a
un rol constructivo de las personas mayores.
Es pues, de vital importancia en el marco del análisis del fenómeno de la jubilación,
llamar la atención sobre los resultados de investigaciones pedagógicas y psicológicas recientes,
según las cuales, en general, las actitudes intelectuales y psicomotrices no disminuyen
forzosamente en función del envejecimiento y pueden ser conservadas con ejercicios cotidianos
apropiados a la edad y a su condición física y con una vida activa desarrollada de modo
satisfactorio.
Es necesario que los jubilados tomen conciencia de las grandes posibilidades que tienen
261