programas de animación sociocultural - EDUCACIÓN SOCIAL ...

Las prácticas en Gran Bretaña han adoptado una perspectiva de desarrollo comunitario
con vistas a la promoción de la educación social de la comunidad, la estructuración de la misma
y la prestación de servicios interdisciplinares. Esta política promueve dos tipos de entidades: los
Centros Cívicos comunitarios, con una variada oferta de actividades artísticas y culturales, y las
Casas de la Juventud que promueven, junto con la comunidad, el disfrute de un tiempo libre
creativo.
Las dimensiones fundamentales que presenta en Alemania son el tiempo libre, la
formación social y la creación cultural. Los Ayuntamientos y las entidades como sindicatos,
iglesias, federaciones culturales y partidos políticos son los que estructuran los servicios y
actividades de Animación. Las experiencias para jóvenes tienen gran importancia y propician la
formación social y cultural y para el tiempo libre en instituciones como las Casas de Juventud,
las Escuelas Musicales y de Teatro, las Asociaciones para la Cultura y las Ludotecas.
Los movimientos de juventud y de Educación Popular son los antecedentes que presenta
en Suiza donde, en los cincuenta, ya aparecen los primeros animadores asociados al ámbito
eclesiástico. Posteriormente, se emprende una política de Animación que otorga especial
relevancia a la dimensión sociocultural. Entre sus fines actuales figura el poner en relación a los
actores sociales (asociaciones, instituciones socioeducativas, etc..) y promover que formulen y
respondan por sí mismos a sus propias necesidades.
La gran pluralidad cultural y étnica que caracteriza a los Estados Unidos de Américas
genera problemas de integración importantes que dieron lugar a que la Animación aparezca
como «un método de organización de la comunidad que se concretó en Consejos para el
bienestar de la comunidad de iniciativa gubernamental» (Gómez Pérez, 1988, p. 13). Hoy, los
programas muestran un predominio de orientación recreativa, aunque dentro de la finalidad
integradora inicial. El modelo de estado del bienestar genera intervenciones estrechamente
vinculadas al carácter de servicio público, dirigidas a aumentar la calidad de vida de los
ciudadanos.
El discurso en torno a este campo en Latinoamérica se muestra cercano a los
movimientos de liberación, en clara conexión con la Educación Popular. En la actualidad, el uso
de esta expresión se ha extendido solamente a unos pocos países como Argentina, Cuba,
Ecuador, Chile o Venezuela, mientras que en otros, como México, se emplea con mayor
frecuencia el de promoción sociocultural (Ventosa, 1997). La modalidad más arraigada es la
cultural, probablemente porque la dimensión social ya está atendida por el desarrollo
comunitario y la educativa por la Educación Popular, que se proponen la incorporación de la
población como agentes activos en el cambio social para la implantación de la justicia.
En el siguiente cuadro se presenta una síntesis de los rasgos más relevantes de la práctica
de la Animación Sociocultural.
CARACTERÍSTICAS DE LA PRAXIS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
EN EUROPA Y AMÉRICA
Vinculación inicial
- Educación Popular: Francia, Suiza, Latinoamérica
- Desarrollo Comunitario: Gran Bretaña
- Tiempo libre: Alemania, Suiza
- Integración sociocultural: Estados Unidos de América
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