programas de animación sociocultural - EDUCACIÓN SOCIAL ...

INTRODUCCIÓN
La Animación Sociocultural puede llevarse a cabo en ámbitos muy diversos y dirigirse a
todas las edades de la vida de la persona, sin embargo es especialmente importante e interesante
en el ámbito infantil y juvenil, ya que juega un papel decisivo, dado que es una etapa evolutiva
de la vida muy moldeable en todos los sentidos, y por lo tanto es necesario que las opciones que
se ofrecen para el tiempo libre favorezcan una experiencia personal y grupal de crecimiento y
desarrollo integral. Una experiencia que se construye en el marco de unos valores, conductas y
capacidades como la participación, la solidaridad, el respeto a las diferencias, la creatividad, la
paz y la igualdad.
Las características, intereses y necesidades de la etapa infantil son distintas a las de la
etapa juvenil. Aunque existen aspectos comunes y durante el desarrollo del tema observamos
como todo se interrelaciona entre sí, hemos estructurado el capítulo en cuatro bloques para
facilitar su estudio.
En primer lugar, analizaremos los rasgos y características de los programas de animación
infantil y juvenil, así como la relación que tienen con los conceptos de educación y pedagogía
del ocio. En el apartado segundo nos centraremos en la Animación Infantil, sus antecedentes y
evolución, así como los recursos y actividades que se desarrollan en la actualidad dentro de este
ámbito. En el tercer apartado plantearemos la Animación Sociocultural en la juventud: sus
objetivos, necesidades, pautas actuales de ocio y políticas que se llevan a cabo; y en el último,
analizamos la implicación y repercusión que tiene en la sociedad actual el aumento de empresas
de servicios y la numerosa oferta que surge de la industria del ocio para los niños y jóvenes.
1. LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN LA INFANCIA Y JUVENTUD Y LA
EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE
1.1. Interrelación de conceptos
En la actualidad ya nadie identifica educación como los conocimientos que se adquieren
en las escuelas. A partir de los años 60 se comienza a considerar educación todo el aprendizaje
sin tener en cuenta dónde, cuándo, con quién o a que edad se produce, y por lo tanto, es un
proceso que dura toda la vida (Coombs, 1986). La educación integral en la infancia y juventud
conlleva cultivar todas las facetas que comprenden la personalidad humana, tanto en su
dimensión física como cognoscitiva, afectiva y social. Por tanto, todos los procesos educativos
que se producen dentro y fuera del ámbito formal, están claramente relacionados.
Las palabras ocio y tiempo libre nos hacen pensar en el tiempo disponible que resta
después de cumplir con las correspondientes obligaciones laborales, escolares, sociales, etc.,
considerando el objeto de la pedagogía del ocio la educación en y para el tiempo libre, en la
medida en que ambos conceptos -en y para- confluyen en un mismo espacio temporal y los
valores y actitudes a desarrollar coinciden, para que su utilización resulte más positiva. Y, por
último, definimos Animación Infantil y Juvenil, como el conjunto de acciones, con una
metodología participativa y creativa, cuyo objetivo es favorecer las relaciones sociales y
contribuir al desarrollo personal y grupal de los niños y jóvenes. No cabe identificarla ni
reducirla al concepto del tiempo libre, aunque actúe en él.
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