programas de animación sociocultural - EDUCACIÓN SOCIAL ...

RESUMEN
El animador sociocultural a través de la investigación-acción participativa considerará que
el cambio social implica el cambio o conversión personal. La investigación-acción se ha
desarrollado en el marco de este tipo de estrategia de cambio social que ya no se apoya tan solo
en la transmisión de un saber o de una técnica sino también, sobre todo, en una transformación
de actitudes.
Se va perfilando el cambio, no como resultado de la investigación, sino principalmente
desde los cambios personales, que aunque no se dicen ya se conocía el sentido por las «ideas
compartidas» del grupo. Destacamos finalmente que la investigación-acción participativa es una
forma de indagación autorreflexiva, emprendida por participantes en situaciones sociales con
objeto de mejorar la racionalidad y justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como una
comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que tienen lugar».
ACTIVIDADES
1. Defina el significado de investigación-acción participativa.
2. Señale un modelo de investigación-acción que le parezca interesante. Razone la elección
realizada.
3. Enumere las finalidades de la investigación-acción participativa.
4. Analice las posibilidades y límites de la investigación-acción participativa.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN
Preguntas
Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes proposiciones:
1. La Animación Sociocultural no puede olvidar los principios pedagógicos, por lo que podemos
señalar tres niveles de intervención: la transformación social, la formación del animador
sociocultural y la innovación cualitativa.
2. El movimiento que defiende la investigación-acción pretende sólo poner de manifiesto que no
resulta suficiente evaluar los procesos de Animación Sociocultural sino también los
diferentes niveles, dimensiones y factores que concurren en un contexto específico. El ámbito
educativo en la Animación.
3. La investigación acción participativa desde el punto de vista metodológico no se concibe de
un modo amplio y flexible.
4. No existe vinculación de los términos «acción» e «investigación» y, por tanto, no constituye
el rasgo esencial de esta modalidad de investigación la acción. Puesto que no somete las
ideas a la prueba de la práctica.
5. Se orienta hacia la creación de grupos de reflexión autocríticos de personas que se implican
en un proceso de transformación. Estas comunidades estudian el problema a investigar e
inician una dinámica liberadora y emancipadora de los individuos implicados en ella. Es
pues, una investigación orientada a la mejora de la realidad, a la resolución crítica de
problemas y a la emancipación de los individuos implicados en ella. Se pone énfasis en la
reflexión sobre los efectos de la acción. Pensamiento y acción están ambos implicados y
unidos en la práctica educativa.
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