programas de animación sociocultural - EDUCACIÓN SOCIAL ...

a) A nivel estructural, que implica, en primer lugar, la comprobación de si en el diseño están
todos los elementos técnicos que debería haber 13 y si han sido planteados en el orden
técnicamente adecuado; en segundo lugar, si existe coherencia entre todos ellos, en sus
relaciones, si entre unos y otros no existen contradicciones o incoherencias.
b) A nivel molecular. Se trata de comprobar si cada uno de los elementos que integran el
diseño es -analizado de forma aislada- internamente claro, racional y coherente desde el
punto de vista técnico.
3.3. La evaluación de proceso 14
La evaluación del proceso consiste en comprobar que la aplicación del proyecto de
intervención se está realizando en la forma prevista en la planificación previa. Es un tipo de
evaluación -al igual que las anteriores- orientada a la toma de decisiones que, en este caso,
habrán de ser inmediatas si no se desea interrumpir la implementación del proyecto. No
podemos desligar el proceso de la planificación. En la medida que aquella haya previsto un
diseño flexible del proyecto se estará en disposición de alternativas metodológicas para
enfrentar las contingencias y los resultados imprevistos o no esperados (positivos o negativos)
que se vayan presentando durante su aplicación.
Evaluar el proceso de aplicación de un proyecto de ASC supone hacer un seguimiento
exhaustivo de todas y cada una de las fases de su desarrollo. Supone observar atentamente cada
una de las acciones o actividades planificadas para detectar a) posibles errores o
malinterpretaciones, en la aplicación, de los elementos técnicos presentes en la planificación. b)
resultados imprevistos o nos esperados de las acciones realizadas. Y c) falta de ajuste entre los
diversos elementos del programa 15 . Tres son los criterios reguladores: la eficiencia, que busca el
equilibrio entre medios disponibles, recursos utilizados y efectos conseguidos; el ajuste de cada
acción a la realidad territorial y comunitaria; y la satisfacción de los participantes. La detección
de problemáticas posibilita decisiones y acciones previsoras o correctoras en el desarrollo del
proyecto.
La evaluación de proceso, también llamada «evaluación continua, de la aplicación o
monitoreo del programa», puede realizarse bien haciendo el seguimiento continuo del programa,
bien estableciendo una serie de controles estratégica y temporalmente distribuidos a lo largo de
todo su desarrollo. Si se opta por esta segunda metodología será necesario establecer de forma
muy precisa en qué consistirán dichos controles y qué alternativas técnicas o de acción es
necesario prever una vez obtenidos los resultados de cada uno de ellos.
13 Finalidad; objetivos generales y específicos; agentes de la intervención -animador y participantes-;
metodología; contenidos y actividades; recursos materiales -fungibles y no fungibles-; recursos técnicos
-estrategias, procedimientos, técnicas y tácticas para la intervención-; recursos funcionales -temporización,
cronograma, etc.- y económicos y financieros -presupuesto-; y evaluación.
14 Ver ROSSI/FREEMAN, 1989; ALVIRA, 1991; STUFFLEBEAM/SHINKFIELD, A7. 1987; SARRAMONA/VAZQUEZ/ÚCAR,
1992; VENTOSA, 1994.
15 Por ejemplo, un ritmo lento -inferior al previsto- en el desarrollo del proyecto; falta de implicación de los
participantes; un exceso o defecto en los recursos económicos presupuestados, etc. Quede claro, por otra parte, que
entiendo que la evaluación de la eficiencia o evaluación costo-beneficio es transversal y puede implementarse tanto
en la evaluación de proceso como en la de resultados.
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