programas de animación sociocultural - EDUCACIÓN SOCIAL ...

INTRODUCCIÓN
La evidencia no es nada sin un juicio de valor.
(Herbert, 1982:405)
Desde que Weber nos enseñó a diferenciar lo fáctico de lo valorativo distinguimos lo que
es una descripción, que expresa un hecho o una relación de hechos, de lo que es una valoración;
esto es, una toma de postura, positiva o negativa, frente a una determinada situación. De acuerdo
con esta perspectiva, la descripción sería el producto de una mirada desnuda sobre un fenómeno;
una mirada que se limita a recoger lo que hay, sin añadir nada. Una mirada que caracterizamos
como objetiva. Hablar de valoración, por el contrario, es referirse a una mirada que contrasta,
que pone en relación lo observado con otras observaciones previas, sean reales o imaginarias;
que compara lo que hay con lo que podría o debería haber; que añade o busca cosas en el
fenómeno observado. La mirada que valora lo hace desde sus propios principios y son éstos los
que posibilitan el juicio y la asignación de valor a los hechos observados. La mirada se halla, en
este caso, cargada de subjetividad.
Las cosas no son, sin embargo, tan sencillas y esto significa que se hace necesario
matizar los conceptos de objetividad y subjetividad en relación con la forma como abordamos
nuestros objetos de estudio. No hay mirada, ya se trate de describir o de valorar una situación
concreta, que pueda obviar su historia o su contexto. Cualquier mirada es, en principio, subjetiva
y se trataría, en todo caso, de consensuar qué vamos a entender por objetividad.
En esto se va a centrar este tema; en la forma que miramos lo que hacemos; en lo que
significa para nosotros; y en el valor que, en función de todo ello, vamos a otorgar a lo
observado. Una mirada que se va a centrar en las actividades y proyectos de Animación
Sociocultural 1 ; una mirada compleja que se dirige a un objeto también complejo. Lo que
pretendemos es transitar
entre estas complejidades elaborando, más que un recetario de soluciones frente a posibles
situaciones o problemas, una guía de reflexión que proporcione recursos para abordar, de una
forma enriquecedora, y siempre desde una perspectiva de mejora constante, el desarrollo de
actividades y proyectos de ASC.
1. LA EVALUACIÓN EN LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
La ASC es una metodología intervención que se caracteriza tanto por la extraordinaria
heterogeneidad de proyectos y actividades que la aplican y desarrollan como por la especial
importancia que concede a la forma como las personas, grupos y comunidades implicadas
interpretan, viven y sienten las actividades y prácticas realizadas. De hecho, eso es lo que define
propiamente a la ASC: el ser una metodología de intervención socioeducativa que es, al mismo
tiempo, participativa, flexible, creativa, alegre y eficaz. Desde mi punto de vista, es imposible
plantear un modelo evaluativo apto para los procesos de ASC sin reflexionar previamente sobre
el sentido y significado de la evaluación con relación a las personas y, también, sobre el sentido
que aquella adquiere en los proyectos de ASC grupal o comunitaria.
1 A partir de ahora ASC en el texto.
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