programas de animación sociocultural - EDUCACIÓN SOCIAL ...

Cembranos (1988, p. 24) afirma que el concepto de análisis de la realidad varia según su
ámbito de aplicación. No será el mismo concepto si se está realizando una investigación
sociológica pura, un ensayo filosófico o un estudio para una intervención, aunque todos
mantiene un elemento común, que es el intento de comprensión de la realidad. El concepto del
que parte la Animación Sociocultural cuando hace análisis de la realidad es el de conocer para
transformar.
Para Aguilar y Ander-Egg (1999, p. 41): El diagnóstico social es un proceso de
elaboración y sistematización de información que implica conocer y comprender los problemas
y necesidades dentro de un contexto determinado, sus causas y evolución a lo largo del tiempo,
así como los factores condicionantes y de riesgo y sus tendencias previsibles; permitiendo una
discriminación de los mismos según su importancia, de cara al establecimiento de prioridades y
estrategias de intervención, de manera que pueda determinarse de antemano su grado de
viabilidad y factibilidad, considerando tanto los medios disponibles como las fuerzas y actores
sociales involucrados en las mismas».
De las distintas concepciones subrayamos las ideas que consideramos más relevantes y
que pueden aportar más claridad y sentido a su significado:
• Es un proceso de elaboración y sistematización de información.
• Implica conocimiento y comprensión de problemas y necesidades dentro de un
contexto determinado.
• El reconocimiento se realiza en el terreno mismo donde se proyecta ejecutar una acción
determinada.
• Implica conocer la realidad para saber como transformarla.
• Permite establecer prioridades en la atención de necesidades.
• Debe determinar de antemano el grado de viabilidad de un proyecto.
En suma, no se trata de conseguir información indiscriminada de una situación,
circunstancia que puede dificultar una percepción clara de los aspectos verdaderamente
importantes y que son la causa del problema. Otro aspecto negativo para alcanzar una visión
clara y concisa de lo que ocurre en un contexto determinado es la mala presentación de la
información recogida que impide la contextualización del análisis. Para evitar cometer este
último error se debe recurrir a las técnicas especificas que nos permitan contextualizar y ver con
claridad la totalidad de los elementos y aspectos implicados, así como sus relaciones.
3. NATURALEZA Y ALCANCE DEL PROCESO
Ya hemos visto como el objetivo fundamental del proceso de análisis es conocer la
situación problema para transformarla. Esto quiere decir que implica un estudio de la realidad
que nos proporcione tanto «lo que sucede» como el «por qué sucede», si queremos que los
planteamientos del trabajo sean coherentes y adaptados a ella. Por ello el proceso lleva
implícitos momentos de análisis, síntesis y reflexión que deben llevarnos a la comprensión del
fenómeno estudiado, siendo todo ello determinante de la efectividad de los proyectos y
programas que conlleven.
Teniendo en cuenta este objetivo, el análisis debe contemplar todos los aspectos
relevantes de la situación como parte de un todo, que no se explica sin tener en cuenta su
relación dinámica, es decir, su interdependencia. Como afirma Aguilar y Ander-Egg (1999, p.
32): «... de lo que se trata es de aplicar simultáneamente dos métodos lógicos: análisis y síntesis.
De este modo, el diagnóstico es un cuerpo de conocimientos analíticos/sintéticos, pertenecientes
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