programas de animación sociocultural - EDUCACIÓN SOCIAL ...

problemas, en la que se conjuguen armónicamente la vinculación entre la teoría y la practica. La
intervención en Educación Social tiene como misión vertebrar el sentido innovador de la
educación desde su inserción y compromiso con un pensamiento teórico-práctico, dado que la
toma de conciencia de los problemas no es suficiente para emprender los cambios deseados.
Esto pone de relieve la necesidad de elaborar modelos teóricos claros en los que
enmarcar la acción social orientada a la mejora y transformación de la realidad social. Es
necesario saber hacía donde se camina, conocer lo que se ha investigado en el campo que nos
ocupa y las principales dificultades y limitaciones que se han encontrado. Nos movemos en una
acción social desde la vertiente de la educación, en la que los problemas prácticos, lagunas y
deficiencias son los que promueven la necesidad de abordarlos de forma sistemática y rigurosa.
Se precisa también la reflexión sobre el problema, sobre los resultados obtenidos en otros
estudios y sus principales diferencias. No se debe caminar nunca «a ciegas» pues, aunque no se
tropiece, siempre se puede avanzar mejor y más rápido si hacemos un esfuerzo por iluminar el
camino.
Es preciso implicar cada vez más a la sociedad, comunidad e instituciones locales en la
búsqueda de soluciones a sus propios problemas. Nadie mejor que los mismos implicados los
conocen. Analizar las necesidades de las personas y grupos implicados desde perspectivas,
enfoques y metodologías diversas. Quizás de este modo, concienciando a las comunidades
locales se podría ir mentalizando a la sociedad, en general, y a los políticos, en particular, de la
necesidad de conceder más fondos para resolver los problemas sociales.
La sociedad actual demanda cada vez con mayor insistencia, la evaluación de programas
y proyectos en el ámbito social. La evaluación de instituciones, proyectos y programas sociales,
se puede considerar todavía muy incipiente, por lo que se refiere a su utilización en los aspectos
sociales. Consideramos, no obstante, que se precisa de sus aportaciones cada vez con más
urgencia, dado que en tiempos de crisis es necesario evaluar con más precisión a qué se dedican
los escasos recursos de los que disponemos, así como su «rentabilidad». Si bien en el campo
social este concepto reviste una especial complejidad.
Interesa subrayar, finalmente, que el educador social debe mirar al futuro partiendo de la
realidad presente. No se puede descansar retrospectivamente en lo que ya se ha hecho, sino otear
prospectivamente el horizonte con ilusión y esperanza en lo que falta por hacer. El futuro
siempre es desafiante, éste es nuestro gran reto.
RESUMEN
En los apartados anteriores hemos intentado satisfacer necesidades básicas de los
educadores sociales y animadores socioculturales con el fin de orientar la resolución de
problemas, carencias o necesidades en su labor cotidiana. Los programas y proyectos
socioculturales intentan resolver una carencia o una necesidad, mirando siempre al futuro que
queremos mejorar. Por ello, se pueden orientar según como intentan satisfacer la necesidad o
necesidades a las que van dirigidos.
Existen diversos proyectos, definidos cada uno en relación con la problemática
sociocultural que representa, condición que influye a la hora de su elaboración. En todo caso, el
diseño de programas y de proyectos en Animación Sociocultural comprende cuatro fases
básicas: el diagnóstico de la realidad, la planificación, la ejecución y desarrollo y la evaluación.
La elaboración de un proyecto en Animación Sociocultural, como unidad de intervención
básica, consiste esencialmente en organizar un conjunto de acciones y actividades a realizar, que
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