Proyecto de trabajo en educación infantil. Los Castillos - Educarioja

TÍTULO: PROYECTO DE TRABAJO EN EDUCACIÓN INFANTIL.
LOS CASTILLOS
2º PREMIO DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
AUTOR/ES: ANA ROSA ALBA ANGULO
PALOMA ELORZA BARRIOBERO
SONSOLES GUERRAS MARTÍN
ANA ROSA GONZÁLEZ LÓPEZ DE MURILLAS
IVÁN MERINO MORENO
NURIA RUBIO OCHOA
MARIANO VERANO ESPILA
CENTRO: “INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA”. MM. ESCOLAPIAS
INTRODUCCIÓN
El equipo de profesores de E. Infantil del Colegio Inmaculado Corazón de
María, MM. Escolapias de Logroño, expondremos en el siguiente trabajo los motivos
que nos llevaron a implantar los proyectos en nuestras aulas, los pasos que
seguimos al realizar cada uno de ellos, justificaremos las razones por las que
elegimos los castillos como proyecto común para todo el Ciclo, detallaremos: como
se desarrolló dicho proyecto en 1º, 2º, y 3º de E.I. Señalaremos las actividades que
realizamos conjuntamente: salida al castillo de Aguas Mansas, construcción de un
macro castillo con cajas de leche y cartón en el patio del colegio, talleres interciclos y
fiesta medieval. Finalmente añadiremos un anexo con fichas elaboradas, fotografías
y trabajos de los niños.
PROYECTOS DE TRABAJO
Hemos implantado los proyectos de trabajo en E.I. por los siguientes motivos:
Van en sintonía con nuestros principios metodológicos, que se centran
esencialmente en el aprendizaje constructivista. Es un modelo integrador que
aglutina distintas teorías (teoría genética de Piaget, teorías de procesamiento de

la información, teoría de la asimilación de Ausubel, componentes afectivos,
motivaciones y relacionales, teoría sociohistórica de Wigotsky)
Favorecen en el alumno una autonomía progresiva, para resolver los retos que
plantea la vida cotidiana, y le da un papel activo en la construcción de sus
propios conocimientos, el profesor se convierte en mediador.
El acto de aprender es motivador y atrayente para los alumnos, tiene en cuenta
sus necesidades e intereses.
La globalización no consiste en articular las disciplinas de modo artificial, sino
que el problema que se intenta resolver es el que hace acudir a las diferentes
disciplinas que lo precisen para solucionarlo, pasando así de una visión
articulada a una visión convergente y relacional.
El profesor no posee toda la fuente del saber, se pueden utilizar diferentes
medios y recursos: internet, documentales, enciclopedias...
Un proyecto es algo creativo y único, y el modo de llevarlo a cabo depende de los
alumnos y del profesor/a que están trabajando en él.
Se pueden crear situaciones en el aula que favorezcan el aprendizaje mediante
el trabajo por proyectos.
Este modo de trabajar permite acercar la realidad a los alumnos y les ayuda a
interpretarla.
Para elaborar un proyecto se siguen unos pasos:
Se parte de lo que a los alumnos les interesa aprender, de lo que realmente
plantean, o de sugerencias que el profesor considera apropiadas y atrayentes
para los alumnos.
Se tienen en cuenta los conocimientos previos de los alumnos para resolver
problemas nuevos.
Con los alumnos se sitúa y ubica lo que se va a aprender y se concretan los
medios que se van a utilizar para conseguir la información: investigar en libros,
presencia en el aula de padres, hermanos mayores, alumnos de otros cursos
superiores que conocen el tema, salida al entorno, aportación de materiales que
ayuden a obtener la información deseada, videos, documentales…
No se pone límite a lo contenidos. Los niños pueden investigar, plantear sus
hipótesis y sacar sus conclusiones sobre cualquier cuestión que se planteen.
Los descubrimientos realizados se van plasmando con distintas estrategias:
plásticas, matemáticas, psicomotrices, musicales, audiovisuales...
Se reflexiona sobre lo que se ha aprendido.

Algunos proyectos realizados son: los dinosaurios, ¿cómo es nuestro cuerpo por
dentro?, los coches, las piedras, el Universo, Egipto, China, los volcanes, los
molinos de viento, las gárgolas, los bomberos, los peces, ¿cómo nacen los
animales?, los cavernícolas...
LOS CASTILLOS
JUSTIFICACIÓN
Los proyectos que van surgiendo son diferentes en cada aula, pero debido a
los buenos resultados que íbamos obteniendo con este enfoque metodológico, nos
planteamos al finalizar el curso 2001-2002, elegir un proyecto común para todo el
Ciclo, que lo llevaríamos a cabo el próximo curso, una vez superado el periodo de
adaptación, para que los alumnos de tres años también pudieran participar. Al
comenzar el segundo trimestre del curso 2002-2003, nos reunimos el claustro de
profesores de E.I. para planificarlo. Decidimos lo siguiente:
El proyecto se plantearía sobre los castillos ya que era un tema que atraía
a los alumnos.
Se llevaría a cabo desde principios de Marzo hasta las vacaciones de
Semana Santa.
Se presentaría en cada aula el tema y se dejaría libertad para que los
alumnos cuestionaran lo que querían aprender sobre el tema.
En las reuniones de Ciclo intercambiaríamos las experiencias que iban
surgiendo en las diferentes clases.
Realizaríamos talleres interciclos sobre la época medieval: disfraces,
juegos, danzas, música y canciones, romances y cuentos, torneos. Se
llevarían a cabo los miércoles, después del recreo. Mezclaríamos a los
alumnos de los diferentes niveles, y cada profesor/a se encargaría de un
taller. Los niños irían rotando.
Al finalizar el proyecto celebraríamos una fiesta medieval.
Los alumnos harían planos y construirían un castillo con cajas de leche y
cartón empleando la técnica de la sillería.
OBJETIVOS

Los objetivos más significativos que se consiguieron con este proyecto fueron:
Fomentar la capacidad de mostrar curiosidad e investigar sobre aspectos
referidos al proyecto.
Descubrir por qué surgieron los castillos, dónde y cómo se construyeron.
Reconocer las partes más importantes de los castillos (murallas, puente
levadizo, saeteras, almenas, matacanes, paso de ronda...) y las distintas
dependencias (torre del homenaje, mazmorras, comedores, dormitorios,
letrinas...).
Conocer quién y cómo vivían en los castillos.
Distinguir algunos castillos importantes de La Rioja.: Aguas Mansas,
Sajazarra, Davalillo...
• Descubrir que el material de desecho puede utilizarse para confeccionar objetos:
dragones, castillos...
Identificar diferencias entre los castillos y nuestras casas y entre la época
medieval y la actual.
Desarrollar el adiestramiento motor fino de manos y dedos con la
confección de trabajos manipulativos sobre el proyecto.
Memorizar algún romance típico de la época, así como adivinanzas y canciones.
Desarrollar la coordinación locomotriz con las danzas y juegos de la época.
Expresar y comunicar sus descubrimientos de forma oral y escrita, según su
edad.
Potenciar una actitud reflexiva y crítica con algunos comportamientos de la Edad
Media: la guerra, los esclavos.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Nos gustaría plasmar todo lo que fue surgiendo en las aulas, desde que
planteamos el proyecto hasta que finalizó: la emoción que expresaban al traer el
material a clase o al contar lo que iban descubriendo sobre el tema, como al
averiguar determinados aspectos, se planteaban cuestiones nuevas, lo atraídos que
estaban al llevar a cabo las diferentes actividades, el intercambio de aprendizajes
que se producía entre los alumnos de los diferentes niveles, el trabajo en equipo y la
colaboración de los profesores del Ciclo y el de inglés, la implicación de los padres,
madres y otros compañeros que se volcaron en ayudarnos, aportando material,
apoyo en las actividades, etc.