Reproducción biológica y social de la población uruguaya

“Contar con educación sexual en la enseñanza es lo primordial, en la enseñanza
y sobre todo en la casa. Porque la enseñanza empieza en casa, las maestras lo
único que tienen que hacer es enseñarles que la ‘o’ es redonda, la ‘a’ tiene un
palito y la cultura, amén de lo que se tenga que aprender en la casa, la maestra
está para eso, no para ir entregar a tu hijo y que le enseñen, educación, que
le enseñen moral...” (Estela, NSEB, 35-59)
“Este... pero los padres no cuentan con herramientas. Entonces sí, es como
la segunda casa ¿no? la escuela o el liceo, entonces bueno, si la familia no
le puede dar información que se la dé los maestros y profesores...” (Raquel,
NSEB, 20-34)
Quienes reconocen que manejar información es fundamental, y quienes
demandan políticas y programas concretos al respecto, entienden que es igual
de importante que los canales y los soportes por los cuales debería esparcirse esta
información deberían ser diversos y plurales.
“Porque sí, porque enseña, enseña y ojalá hubiera en la tele y en la radio y
que regalaran también este... libros para explicarte muchas cosas y que de
hecho de paso que lo enseñaran en la escuela, de chiquitos, y en el liceo, pero
que sean abiertos que expliquen todo como tiene que, que enfrentar la vida
¿no?” (Lilián, NSEM, 35-59)
“... soy del Cerro y de Belvedere, me manejo en mi lugar geográfi co, no veo
un lugar donde tocar estos temas, ese es lo que yo veo, le pregunto a mi hija
grande si se toca el tema en el baby fútbol con los nenes, con mis nietos, se
dicen todas las palabras habidas y por haber de la sexualidad pero no se toca
el tema...” (Fernando, NSEB, 35-59)
“... yo soy criado en el medio rural y me acuerdo, yo no me acuerdo bien en
qué año, pero estoy seguro que tenía menos de 20 años, y cuando eso estaba
el Grupo de Mujeres Rurales que llegó una obstetra al medio rural donde yo
vivía, y todos los muchachos de la zona, todos fuimos a esas reuniones que
fueron más de una, yo creo que fueron importantísimas, lamentablemente
creo que después no se siguieron haciendo, yo digo tal vez no sean reuniones
para hacerlas todos los años pero sí cuando hay cambios de generaciones, no
y este...” (Pedro, NSEM, 20-34)
Pero quizá el punto que genera mayores controversias, tanto entre quienes
defi enden de forma más fi rme la importancia de políticas de información y
educación, como entre quienes entienden que esto es potestad exclusiva de la
familia, es acerca de cuándo sería más conveniente informar y educar en “estos
temas”. Aquí aparecen también, los argumentos acerca de la moral y las creencias
religiosas que en ocasiones, se ve como un requisito fundamental y en otras un
obstáculo para que los programas educativos y la información masiva puedan
concretarse.
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