Reproducción biológica y social de la población uruguaya

estaba en el tapete. Este... y empecé por ahí y creo que en sí alguna revista,
algún fascículo, alguna cosa, pero no fui, no a un taller, o sea no tuve una
formación académica, por decirlo de alguna manera y bueno, está y así me
las arreglé un poco como muchos...” (Mabel, NSEA, 35-59)
“... tampoco en una forma agresiva pero ellos mismos te van preguntando ¿no?
incluso cosas que a mí me han asombrado, bueno que me querés preguntar
y cosa que a mí nunca se me habrían ocurrido, bueno le expliqué la menstruación,
lo que era, cómo y dice pero mamá como poniéndose un algodón
afuera, si lo que sangra es el útero, para de sangrar, esa pregunta yo creo que
me la hice en facultad, digo los gurises vienen mucho más rápidos, anda a
explicarle las hormonas qué son, y qué hacen no es fácil, a mí me agarró de
sorpresa imaginate a otra mamá...” (Carolina, NSEM, 35-59)
Otros puntos importantes que surgen de las entrevistas respecto a la información
y educación sexual refi eren a las tensiones sobre: quiénes deben informar y
educar; cuáles son los canales más propicios y legítimos para brindar información
y educación; cuál es el “momento oportuno” para adquirir estos conocimientos,
así como también, cuál debe ser su contenido, donde las cuestiones morales y
religiosas cobran protagonismo.
Vale destacar que las preguntas surgen fundamentalmente en torno a la
información y educación de niños, adolescentes y jóvenes, varones y mujeres.
Sin embargo, y paradójicamente, no aparecen las mismas inquietudes respecto
a la necesidad de información y educación de las generaciones mayores, quienes
posiblemente sean, en muchos casos, quienes disponen de menos educación al
respecto, así como de información “más distorsionada” producto de mitos y
leyendas.
Sobre el punto: quiénes deben informar y educar, las opiniones van desde
quienes piensen que debería ser resorte único de los padres y el entorno familiar
más próximo a quienes piensan que independientemente que los padres otorguen
educación a sus hijos, deberá haber otros educadores en la materia.
“No... no, este tema no lo han tocado todavía. Pienso que sí (debería tratarse),
que se tratara me parece a mí... más allá de que los padres le hablen en la casa,
que lo traten en el liceo ¿no?...” (Margarita, NSEM, 35-59)
“... aunque nosotros con mi marido le explicamos muchas cosas porque de
hecho yo quedé embarazada soltera y después nos casamos, tuve un matrimonio
bastante, bastante bueno pero este... yo qué sé... a él se le explicó, se
le re explicaron las cosas, quedó embarazada la novia de jovencitos pero ta,
una lástima, lástima no porque tengo a mi nieta, pero ellos están separados, se
ven y todo pero están separados, no porque no haya tenido una explicación,
porque nosotros le hablamos clarito ¿viste? no sé qué es lo que pasó, que es
lo que falló ahí pero...” (Lilián, NSEM, 35-59)
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