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Reproducción biológica y social de la población uruguaya

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que mentir para eso, que no esté engañando a su pareja...” (Merce<strong>de</strong>s, NSEA,<br />

20-34)<br />

La mayoría <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mujeres se centran en el valor <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunicación, el<br />

respeto, <strong>la</strong> confi anza y <strong>la</strong> con<strong>de</strong>na a los vínculos sexuales extramaritales. Los<br />

varones, en cambio, ape<strong>la</strong>ndo a los mismos valores, “tienen <strong>la</strong> puerta abierta” a<br />

otras posibilida<strong>de</strong>s eróticas y sexuales.<br />

INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN SEXUAL:<br />

UNA CUESTIÓN PENDIENTE<br />

Las opiniones acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong> necesidad e importancia <strong>de</strong> <strong>la</strong> información, el conocimiento<br />

y <strong>la</strong> educación sexual son <strong>la</strong>s que aparecen con mayor contun<strong>de</strong>ncia<br />

en los discursos analizados. Son estos puntos, a<strong>de</strong>más, los que alcanzan mayor<br />

volumen argumentativo por parte <strong>de</strong> los entrevistados.<br />

“Sí, eso sí, me parece que es un <strong>de</strong>recho y ta, tiene que haber información<br />

<strong>de</strong> <strong>la</strong> gente que sabe sobre ese tema y <strong>de</strong> vos <strong>de</strong> preocuparte por saber...”<br />

(Fe<strong>de</strong>rico, NSEB, 20-34)<br />

También existe una opinión mayoritaria sobre <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> políticas estatales<br />

al respecto, a través tanto <strong>de</strong>, programas <strong>de</strong> educación sexual en <strong>la</strong> enseñanza<br />

formal, como <strong>de</strong> programas comunitarios, <strong>de</strong> políticas <strong>de</strong> comunicación con<br />

campañas informativas para todos los públicos, etcétera.<br />

Los entrevistados manifi estan una sensación <strong>de</strong> frustración en re<strong>la</strong>ción con este<br />

tema ya que muchos saben <strong>de</strong> <strong>la</strong> existencia <strong>de</strong> propuestas y programas concretos<br />

que luego, “sin motivos aparentes” <strong>de</strong>saparecen <strong>de</strong>l <strong>de</strong>bate y se <strong>de</strong>svanecen una y<br />

otra vez, quedando <strong>la</strong>s iniciativas a expensas <strong>de</strong> impulsos particu<strong>la</strong>res (escue<strong>la</strong>s,<br />

liceos, colegios) o personales (docentes con inquietu<strong>de</strong>s en estos temas).<br />

“Y porque creo que <strong>la</strong>... o sea a nivel por ejemplo <strong>de</strong> secundaria no, siempre<br />

se hab<strong>la</strong> pero nunca se o sea siempre se hab<strong>la</strong> sobre el tema pero nunca se<br />

hab<strong>la</strong> <strong>de</strong>l tema, no hay una política concreta <strong>de</strong> información a los adolescentes<br />

o preadolescentes que ingresan a secundaria no hay, y digo es re<strong>la</strong>tivamente<br />

sencillo <strong>de</strong> implementar ¿no?...” (Lucas, NSEA, 20-34)<br />

“Y bueno, que <strong>de</strong>bería existir ya hace bastante tiempo no digo un programa<br />

específi co <strong>de</strong>, que bueno según <strong>la</strong> información que tengo nunca llegan <strong>la</strong>s<br />

autorida<strong>de</strong>s, no sé si hay presiones, pero nunca se llega a tener un programa,<br />

creo que hay proyectos, no hace mucho veía un programa en televisión don<strong>de</strong><br />

bueno hay un proyecto <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace bastante tiempo dando vueltas pero<br />

bueno como que no se llega a poner en práctica, no sé bien por qué, yo no<br />

sé. Y no, está bien, creo que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> ahí por lo menos se intenta hacer algo pero<br />

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