Reproducción biológica y social de la población uruguaya

y quiere jugar y quiere y este... y bueno más que nada estoy con él, cuando
llega Fernando de la facultad, que es muchas veces de noche, cenamos y lo
hago dormir a él o sea él cena antes que nosotros se acuesta a dormir y allá
otra vez, al otro día lo mismo y así siempre.” (Valeria con hijo)
“...Tengo inglés de mañana, después como, y después tengo un rato libre,
después tengo liceo. Están todos en casa, los integrantes están todos. Después
tengo un rato libre, hasta las 3, 4 por ahí, a veces más, que o hago algo, alguna
reunión, o algo, o voy con algún amigo del barrio, o estudio también, hago
los deberes que tengo que hacer y... alguna cosa, después liceo y de noche
o me quedo en casa o me junto con algún amigo de por acá del barrio o a
veces voy a Cinemateca también...” (Norberto, sin hijo)
La condición social de estos adolescentes posibilita el acceso a redes sociales
que los habilitan a realizar actividades extracurriculares y de recreación. A diferencia
de los sectores bajos, el uso del tiempo está pautado por el estudio y en
segunda instancia aparecen las actividades de recreación como salir con amigos,
con el novio, ir a bailar.
“Mi novio viene todos los días y ta, después hago los quehaceres del estudio
digamos y de noche lunes, miércoles y viernes voy a handball, hago handball...
hago inglés y a veces cuando tengo un tiempo, que no voy a práctica,
voy al club también... Nos reunimos todos los sábados, hacemos reuniones,
y después de noche si sale de salir salgo, sino tranquila en casa y el domingo
hago sí cosas para el liceo, seguro.” (Valentina, sin hijo)
Esta situación los distancia claramente de sus pares en condiciones sociales
carenciadas. Al respecto Geldstein y Pantelides plantean que la educación: “(...)
incrementa el bagaje de recursos culturales, cognitivos y relacionales imprescindibles
para que la adolescente tome decisiones sobre el cuidado de sí misma”
(2001: 11).
Para aquellas que tienen hijos, el tiempo libre se torna más acotado, tanto para
estudiar como para realizar actividades de recreación. Sin embargo la condición
social establece diferencias ya que –en contraste con los estratos bajos– tienen
por lo general, una mayor contención afectiva, económica y apoyo familiar en
el cuidado y crianza de los hijos.
“Sí, y voy al liceo, ta, y después los fi nes de semana generalmente como Matías
se va con el padre, este salgo con mi novio, con mis amigas..., estaba viendo
para anotarme para hacer algún curso de inglés, todo eso, y estaba haciendo
tenis, lo que pasa que se me complica porque son cosas en la semana y como
estoy con él (mi hijo) en la semana.” (Laura)
Los distintos testimonios muestran cómo la condición social establece
diferencias en las modalidades que adquiere la vida cotidiana en unos y otros
adolescentes. En el devenir de la cotidianeidad, las desigualdades de género apa-
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