“Juego de Herramientas” - toolkit - Housing and Land Rights Network
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Individuos y grupos vulnerables Identifique el tipo y forma de la vulnerabilidad de futuras violaciones del derecho de ubicación apropiada: Falta de vivienda Desalojo forzado Demolición arbitraria Denegación de derechos de herencia equitativos Confiscación de propiedades por parte de oficiales y cuerpos públicos Confiscación por parte de actores privados (bandas criminales, colonos, grupos armados) ¿Quiénes son las poblaciones con mayor probabilidad de experimentar la violación del derecho de tenencia segura? ¿Por qué son ellos los vulnerables? Proporcione detalles demográficos con respecto a las personas o grupos vulnerables: Números y proporciones de refugiados Números y proporciones de las tribus Números y proporciones de moradores de bosques Números y proporciones de trabajadores inmigrantes Números y proporciones de personas pertenecientes a minorías Números y proporciones de hombres y mujeres Números y proporciones de gente con ascendencia africana Números y proporciones de nómades dependientes del medio ambiente Números y proporciones de indígenas y/o de pueblos tribales o semitribales Números y proporciones de ancianos, discapacitados, personas con problemas médicos con necesidades especiales Números y proporciones de miembros de grupos que sufren discriminación (actual e histórica) Números y proporciones de habitantes empobrecidos, incluyendo a aquellos que sufren discriminación en la base de su estado económico o trabajo (por ej., Dalits) Números y proporciones de cualquier otra identidad de grupo de víctimas relevante Explique la inseguridad de su situación y proporcione detalles sobre las poblaciones naturalmente vulnerables (mujeres, niños, moradores de tugurios, refugiados, trabajadores / trabajadores inmigrantes, granjeros, etc.) Céntrese en los efectos multidimensionales / interseccionales Su caso será elevado cuando su información enfatice los tipos particulares de persecución y vulnerabilidad que se centran en los grupos sociales normalmente afectados por tipos de privaciones multidimensionales o interseccionales. El monitor debería identificar múltiples formas de privación para todos los grupos ya identificados en esta sección (más arriba). Este paso le permite identificar la naturaleza y las causas de los efectos particulares sobre ciertos grupos que podrían ser vulnerables además de, o la violación específica de derechos de vivienda y tierras por adelantado, o violación adelantada. Las siguientes preguntas de muestra contribuirán a la claridad de este punto. Mujeres
Las mujeres de esta comunidad o este caso ¿sufren privación de su derecho a ubicación apropiada? ¿Cuáles son las razones para esta condición? ¿Las razones están ligadas a las costumbres, a la religión u otra motivación ideológica? La práctica de violencia doméstica o social contra la mujer ¿impide de alguna forma que las mujeres disfruten de su derecho a ubicación apropiada? Los términos formales o informales ¿están ya predispuestos contra las mujeres en una forma que afecta el derecho a una ubicación apropiada? Niños Las condiciones de vivienda ¿impiden el acceso aceptable a la ubicación apropiada como un elemento del Derecho a una Vivienda Adecuada de manera que se obvie la violencia y el abuso, incluyendo abuso psicológico y sexual, dentro de la vivienda o la comunidad? Las condiciones de vivienda en particular ¿son los elementos correctos de ubicación apropiada, apropiados para que los niños lleven a cabo sus estudios? Las condiciones de vivienda, incluyendo la ubicación apropiada ¿conducen a alcanzar los más altos estándares posibles de salud física y mental? Las condiciones pobres y degradantes de vida en la vivienda ¿Contribuyen a una negación o disminución del derecho congruente de educación, especialmente para los niños? ¿Cómo se manifiesta esta negación o disminución? (Véase también “información, educación, capacidad y capacidad de la construcción” en este Juego de Herramientas). Grupos raciales, étnicos u otros ¿Quiénes son las víctimas o las personas o comunidades vulnerables que sufren discriminación que incluye negación de ubicación apropiada? ¿Se les ha denegado a las personas o grupos afectados (víctimas o vulnerables) su derecho a vivienda apropiada y particularmente a ubicación apropiada, porque pertenezcan a un grupo de minoría, étnico o indígena en particular? ¿Cómo ha afectado la discriminación histórica, si la ha habido, la situación actual? Formulario sobre el caso de las victimas 7.7. Pérdidas/consecuencias
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Las mujeres <strong>de</strong> esta comunidad o este caso ¿sufren privación <strong>de</strong> su <strong>de</strong>recho a ubicación<br />
apropiada?<br />
¿Cuáles son las razones para esta condición? ¿Las razones están ligadas a las<br />
costumbres, a la religión u otra motivación i<strong>de</strong>ológica?<br />
La práctica <strong>de</strong> violencia doméstica o social contra la mujer ¿impi<strong>de</strong> <strong>de</strong> alguna forma que<br />
las mujeres disfruten <strong>de</strong> su <strong>de</strong>recho a ubicación apropiada?<br />
Los términos formales o informales ¿están ya predispuestos contra las mujeres en una<br />
forma que afecta el <strong>de</strong>recho a una ubicación apropiada?<br />
Niños<br />
Las condiciones <strong>de</strong> vivienda ¿impi<strong>de</strong>n el acceso aceptable a la ubicación apropiada<br />
como un elemento <strong>de</strong>l Derecho a una Vivienda A<strong>de</strong>cuada <strong>de</strong> manera que se obvie la<br />
violencia y el abuso, incluyendo abuso psicológico y sexual, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la vivienda o la<br />
comunidad?<br />
Las condiciones <strong>de</strong> vivienda en particular ¿son<br />
los elementos correctos <strong>de</strong> ubicación apropiada,<br />
apropiados para que los niños lleven a cabo sus<br />
estudios?<br />
Las condiciones <strong>de</strong> vivienda, incluyendo la<br />
ubicación apropiada ¿conducen a alcanzar los<br />
más altos estándares posibles <strong>de</strong> salud física y<br />
mental?<br />
Las condiciones pobres y <strong>de</strong>gradantes <strong>de</strong> vida<br />
en la vivienda ¿Contribuyen a una negación o<br />
disminución <strong>de</strong>l <strong>de</strong>recho congruente <strong>de</strong> educación, especialmente para los niños?<br />
¿Cómo se manifiesta esta negación o disminución? (Véase también “información,<br />
educación, capacidad y capacidad <strong>de</strong> la construcción” en este Juego <strong>de</strong> Herramientas).<br />
Grupos raciales, étnicos u otros<br />
¿Quiénes son las víctimas o las personas o comunida<strong>de</strong>s vulnerables que sufren<br />
discriminación que incluye negación <strong>de</strong> ubicación apropiada?<br />
¿Se les ha <strong>de</strong>negado a las personas o grupos afectados (víctimas o vulnerables) su<br />
<strong>de</strong>recho a vivienda apropiada y particularmente a ubicación apropiada, porque<br />
pertenezcan a un grupo <strong>de</strong> minoría, étnico o indígena en particular?<br />
¿Cómo ha afectado la discriminación histórica, si la ha habido, la situación actual?<br />
Formulario sobre el caso <strong>de</strong> las victimas<br />
7.7. Pérdidas/consecuencias