Texto Completo - Universidad Tecnológica de Pereira

trabajo de pares”…“Intento posibilitar la reflexión, desde ser una compañera más de ellos y así
ellos tienen la confianza, siempre desde la pregunta y de ponerme en el lugar de ellos, tratar de
comprender sus procesos de aprendizaje” (ET).
La reflexión sobre el sí mismo, como organización de pensamiento ligado al lenguaje y como
acción dirigido sobre sí mismo, está encaminada a que tanto educador como educando puedan
ponerse en el lugar de otro y se piensen desde estos lugares. Entendiendo que situarse en tanto par y
colaborar no constituye una renuncia o pérdida del poder-saber sino que facilita el acercamiento por
sí mismo a construir conocimiento. Esto lo ejemplifica la ET cuando cuestiona a sus pares y los
invita a pensar desde otros lugares “tú por qué haces eso así, por qué no intentas de otra manera y
me dicen aaa no lo había pensado así”.
Otro asunto clave respecto a la confianza que deben tener educadores y educandos se hace
evidente cuando esta señala que “ven en uno un tipo de confianza”, es decir que la confianza se
construye con diferencias y que aquella que puede tenerse hacia un educador que es capaz de
ponerse en el lugar de otro es diferente a la que se tiene hacia un educador que se vale de su
autoridad para generar temor o desconfianza, emociones contrarias a las que pretende el proceso
educativo en sí mismo.
Esto es, que si no se genera confianza para que cada educando tenga espacios para reflexionar
sobre lo que se aprende y lo que esto implica, no tendrá lugar la reflexividad. Si bien la ET, como
ya se ha planteado con anterioridad, habla desde su posición de educando, también refleja en sus
apreciaciones ciertas reflexiones sobre lo que debe ser la labor del educador, en tanto guía para el
Otro, procurando ayudas y generando espacios para que estos busque por sí mismo las diversas
formas de abordar los problemas “Hay que ser flexibles para llegar a una respuesta, por eso les
digo hagámoslo juntos y ahora tu solo”.
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